新形势下高中班主任工作管理艺术之我见

李庆妹

摘 要：在市场经济和网络产业快速发展的情况下，高中生不仅面临着巨大的学习压力，而且还迎来了各种诱惑和挑战，这也加大了班主任管理工作的难度。高中班主任只有提高管理艺术水平，才能做好学生和班级管理工作。为此，文章就新形势下的高中班主任工作管理艺术进行了探讨、总结，以期能对高中班主任管理工作有所帮助。

关键词：新形势;高中;班主任工作;管理艺术

高中阶段是学生由青春期走向成熟期的一个重要阶段。在高中阶段，由于学习压力较大，学生经常会出现各种问题。作为班级负责人，高中班主任肩负着学生管理的重要任务。如何通过艺术性的管理工作促使高中生健康成长，是每个班主任都必须要考虑的问题。那么，在高中班主任工作中，如何借助管理艺术对学生进行科学、高效管理呢？

一、重视语言艺术，构建良好的师生关系

班主任管理工作目标是将班级建设成为文明班级，将学生培养成“四有新人”，促使学生健康成长。班主任工作琐碎而复杂，班主任只有与学生进行良好的沟通，成为学生的知心朋友，才能有效提高班级管理质量和管理效率。而在人际沟通中，语言发挥着至关重要的作用。就如苏霍姆林斯基所说：“语言是拨动人们心灵琴弦的乐师。”所以，班主任在日常工作中，要锤炼自己的语言技巧，增强语言的说服力和感召力，恰当运用语言这门艺术来打开学生的心灵之窗，拉近与学生的距离，以打造和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其教。”如在班级管理中，班主任要尊重学生的人格，变过去那种以言轻意重的“指令”为主的表达方式为更加委婉的表达方式，让学生感受到班主任的关爱和尊重，使学生信任、理解他。又如，在日常与学生交谈时，班主任要从学生的视角出发，根据他们的身心特点，选择他们感兴趣的话题打开交谈的局面，努力创设轻松愉悦的交流氛围，并用亲切、平易近人的话语去感染学生，这样可以让学生心悦诚服，可以起到事半功倍的效果。又如，在学生表现良好，取得进步时，班主任要不吝赞赏，肯定和表扬学生的进步，还要给予学生欢呼和掌声，为学生加油鼓劲，这样可以让学生乐于接受班主任教育和管理，可以为班主任工作打下坚实的基础。

二、实施民主管理，打造和谐的班级氛围

在中国政治学中，无为而治被视为管理的最高境界。而要想实现无为而治，必须要实施民主管理，汇聚群体的力量，同时以制度为基础，给予每个人表现的机会，让所有人都能参与到管理中去。在班级管理中，实施民主管理同样可以达到无为而治的效果。所以，班主任在班主任工作和班级管理中，要将坚持民主平等管理原则，将协商管理、制度管理与自我管理结合起来，实施民主管理，以打造和谐的班集体，为学生学习和生活提供良好的条件。所谓协商管理指在日常管理中，高中班主任要在理性思考和与学生协商的基础上，完善班级管理制度，健全班级管理规范，夯实民主管理的基础。制度管理是确保班主任工作质量的基础保障，在班级制度建设中，高中班主任要尊重学生的情感态度，本着民主精神建立健全班级管理制度，同时在班干部选举、班委监督、班级服务等方面给学生提供充足的活动空间，让学生主动参与到班级管理中去。自我管理的基础是自我理性，在班级管理中，高中班只有根据学生的实际情况，理性设置管理目标，让学生安早预设目标去执行，进步，才能让学生理性进行自我管理。总之，高中生的兴趣爱好、性格特点各不相同，班主任只有坚持民主平等原则，实施民主管理，才能让学生充分感受到班主任的尊重、关心和爱护，才能促使学生和班级共同进步。

三、坚持以人为本，促进学生全面发展

以人为本是新课改的核心，在班主任工作中，以人为本的重点是相信人、尊重人、教育人、改造人。高中班主任在工作中，以人为本，首先要尊重和相信学生，让学生当家做主，必须要处理好与班干部、小组长的的关系，一方面要将班级管理权交给班干部，放手让他们施展拳脚，一方面还要在班干部工作时对他们进行科学指导，为他们提供积极地帮助，避免他们少出错。以人为本，其次是将敏感的事情和学生高度关心的问题处理好，营造公正和谐的班级环境。如在学困生管理上，班主任不能戴着有色眼镜看人。班主任要不断提高自己的师德修养，要加强与学生家长的沟通，但是不能接受学生家长的礼物，以免影响教师队伍的形象。此外，以人为本，要求班主任要关爱学生。关爱学生，重点是尊重学生个性发展，因材施教，同时将经济帮扶、学习帮扶和心理辅导结合起来，给予弱势学生（学困生、家庭困难学生、农民工子女、残疾学生）更多的关爱，以帮助学生解决困難，让学生安心学习，全面发展。

综上所述，班主任工作是一项复杂而特殊的工作，班主任工作关系到班级稳定和学生成长成才。高中班主任只有本着以人为本的管理理念，不断提高自己的管理能力，合理把握语言的尺度，坚持民主管理，才能让所有学生都积极参与到班级管理中来，才能营造良好的班级氛围，让学生从中受益。

参考文献

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[3]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（02）：95.