小学数学课堂教学中小组合作学习探究

尤俊举

摘  要：小组合作学习是新课程改革背景下的新型教学方式，对学生学习效率的提高具有较强的积极作用。但是在当前小学数学教学中，教师在进行小组合作学习过程中还有一些不足之处，导致教学质量迟迟得不到提升。鉴于此，本文通过分析小学数学教学现状提出了相关教学策略，希望能够为小学数学教学提供帮助。

关键词：小学数学;小组合作;学习探究

在小学数学课堂中使用小组合作学习探究的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学学习，并在学习中形成良好的学习习惯。在传统教学理念下“满堂灌”的教学方法已经无法满足不断改进的教学要求，将学生科学分组，使学生在组内进行面对面交流，通过这样的方式来调动学生的学习积极性，让学生愿意加入课堂教学中进行高效率的数学学习，以此来提高自身的数学学习能力。

一、小学数学课堂中小组合作学习探究现状

（一）教师的指导工作不到位

在实际教学中，很多小学数学教师对学生的学习能力都没有一个准确的定位，并且在学生进行小组合作前不能给予学生正确的指导，只对学生提出简单的要求。这样的方式使学生不能最饱满的状态投入到教学中，并且因为没有明确的教学目标而失去学习方向。此外，教师在组织学生进行小组合作学习前没有为学生提供充足的自我思考时间，导致学生在交流中不能提出自己的学习想法，也没有勇气向同学或教师说出自己不同意见。

（二）不能进行科学分组

在组织学生进行小组合作学习时，部分数学教师的分组前不能根据学生的学习情况与性格特点等进行科学分组，一般都是根据座位进行划分，将座位距离挨在一起的学生自动划分为一个小组，展开讨论。这个情况就会使学生因为学习能力差距的原因不能进行有效的小组学习，使合作学习的积极作用得不到充分发挥。此外，在学生进行讨论时教师也不会走下讲台与学生互动，也不会对学生的互动情况进行一定调控。

（三）数学教师滥用讨论，不考虑题目难易程度

在实际教学中，有一部分教师盲目使用小组合作学习的方式，因为认为小组合作学习对教学有积极作用，就在任何教学中都使用小组合作学习进行教学，不会根据教学内容适当改变教学计划，只认为学生进行讨论、交流就能够促进教学效率提高，但这样滥用讨论的情况是无法为教学带来正面作用，相反还会使学生的学习质量呈下降趋势。

二、提高小学数学课堂小组合作学习探究效率的策略

（一）为学生提供有效的帮助和指导，提高探究意识

当前，小组合作学习的方式在小学数学课堂中的使用已经非常频繁，但如果教师选择使用这样的教学方式需要进行相应的引导，特别是在学生小组讨论的过程中，有效的引导可以让学生更迅速调整状态，进行小组学习，提高学生的探究意识。在教学中，无论是合作前、合作中还是合作后，都需要教师起到引导作用，帮助学生找到正确的學习方向。也有时小组内成员可能会出现分工不明确的问题，也需要教师从中起到调和作用。比如，在进行“平均数”一课的教学时，本节课属于全部教学中的重点内容，教师可以引导学生对小组内成员的身高进行统计，并记录下来，找出最高数与最低数，然后通过计算算出小组学生身高的平均数，通过这个方式让学生知道怎样使用平均数来反应一组数据的总体情况。

（二）优化合作学习小组构建，学生合理搭配、分工协作

在实际教学中，数学教师应全面了解学生性格、学习能力与基础知识掌握情况的不同，在课堂教学时进行科学分配小组，对每个学生进行明确分工。正常小组人数应是4～6人，并且做到每个小组都有学习能力不同的学生，有性格好的学生也有性格内向的学生，并且小组成员应是面对面或彼此相邻，这对学生之间的合作学习有一定的促进作用。此外，教师也要为每位学生进行任务分配，做到分工明确。学生在进行小组合作交流过程中，学生也应随时观察学生之间的变化，及时转变学生错误的学习现象，保证高效学习的进行。

（三）精心设计适合小组合作学习的内容，建立评价机制

小学数学教学中的合作学习要求学生在进行倾听的同时表达自己内心的想法，所以就需要教师根据学生的实际学习情况合理设计教学内容。当学生在进行讨论时，教师不能在讲台放任学生进行小组讨论，应加入到学生小组讨论中，同时向学生提出高难度、拓展思想的问题，激发学生合作探究意识。比如，在进行“常见的数量关系”教学时，教师可以为学生提供这样的数学问题：在超市中，苹果的价格为2元每斤，梨的价格为5元每斤，小明妈妈给小明30元让小明去买水果，并且全部用完，这样应怎么分配？学生在小组合作讨论过程中得出三个解决策略。策略一：全部买梨，买6斤;策略二：买5斤苹果，4斤梨;策略三：买10斤苹果，两斤梨。这样开放性的数学题目有很多类型解决方案，能够在最大程度上激发学生进行思考，为学生提供发挥自己的平台，让学生对知识点进行深入理解。

三、结束语

总而言之，在引导学生进行小组合作学习时，教师应为学生提供正确的学习方向、科学划分小组、合理设置学习内容等，通过良好的学习方式来促进教学效率的提高，让学生在教学中喜欢上数学学科，进行高效的数学学习，从而提高数学学习成绩。

参考文献

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[2]李文卓.小学数学小组合作学习中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（09）：79.