农村小学数学生活化教学策略研究
2019-09-10陈祖强
陈祖强
摘 要:教育是一个国家发展的基础,现代社会背景下,无论是政府还是社会,对于教育的重视程度都不断加强。数学作为小学阶段的主要科目,采用生活化的教学方法展开教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高数学综合素养。为此,本文主要就农村小学数学生活化教学的开展策略展开分析,旨在推动我国农村教育事业更好的发展。
关键词:小学数学;生活化教学;策略
一、小學数学开展生活化教学的重要性
(一)利于培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的源动力,从教育心理学的层面上来讲,小学正是培养学生们兴趣爱好的黄金阶段,这个时期,学生们好奇心强、兴趣广泛,但心理却较为浮躁,很难对一个事物长期保持兴趣。我们需要利用有趣法方法来激发他们的长期学习的兴趣。而生活化教学的策略刚好与小学阶段学生的身心特点十分符合,可以将数学中生活当中提取出来,之后回归到现实生活当中,这样可以很好的缓解学生在这一学习阶段的矛盾。利用生活化的教学方式展开教学,一方面可以让书本上的知识更加具体化,另一方面还有利于激发学生的好奇心,可以与学生的发展特点更好的适应。
(二)符合素质教育要求
新课标提出:现代教育应基于学生已有的生活经验,让学生亲身感受问题的应用过程,从而在理解数学问题的同时,实现思维能力、情感态度以及价值观念等方面的综合发展。这就要求教师在展开教学活动的过程中不仅要尊重数学的价值规律,同时要与学生的生活紧密联系,将生活经验与课堂知识相结合,达到学以致用的目的。
二、农村小学数学生活化教学的具体实施策略
(一)课程导入环节
课堂导入是整节课堂的一个重要环节,教师可以将一些生活中的有趣素材引入课堂,利用学生们比较熟悉的内容来理解新课中抽象、无趣的知识点,以此来为后续的课堂学习奠定良好的基础。
例如在学习“圆的面积”这部分内容时,教师首先就可以利用小故事来进行课堂导入。笔者在教学中就对“龟兔赛跑”的故事进行了重编:狐狸先生要测试兔子与乌龟的智力,给他们每人一段等长的绳子,让他们画图,看谁画的面积最大。兔子不暇思索的说到“这有什么,周长相等,面积自然也相等啦”然后随便抻出一个长方形就去树下打盹了。乌龟思考了半晌后,用绳子画了个园。狐狸先生最终判定乌龟获胜。之后让学生们思考乌龟获胜的原因。通过小故事的分享,学生们热情高涨、议论纷纷。经过了一段时间的讨论后,再引入圆的面积的计算方法。将故事与数学知识相融合,为枯燥的数学课堂增添趣味性,带动学生的学习积极性。
(二)课堂讲授环节
1.讲述内容贴近生活实际,感悟知识内涵
相较于其他学科,数学知识比较抽象。而小学阶段,学生们往往以形象思维为主,数学知识对于他们来说不免乏味、难度也较高。现代教育背景下,若教师依然沿用传统的灌输式方法展开教学,必然会导致教学的无效性。因此,教师应基于教学内容,适当的将知识点与生活环境相结合,将抽象的问题变得更加生活化与形象化,拉近学生与数学之间的距离,这样可以有效提高学生的学习效率。
例如在学习长度的概念时,由于小学生们生活阅历较少,对于长度的理解较为模糊,在他们的理解中往往只知道厘米与米这个单位,对于千米、公里等单位不甚了解。面对这一问题,我们就可以将学生带到操场上,让学生观察并计算,我们操场的周长是200米,那么一千米就需要绕操场五圈。通过生活化的场景,学生们可以对长度的概念有一个更加清晰的认识,记忆也会更加深刻。
2.引导学生在生活中提出问题、解决问题
数学的学习必然离不开教师的引导与鼓励。在实际教学中,教师应引导学生利用数学的眼光来认识生活中的现象,并将其转化为数学问题,利用所学知识进行解决。
比如说学生们去超市,超市当中的很多商品价格都不是整数的,比如面包2.8元、笔记本2.5元,铅笔1.5元等等。在购物的过程中,让学生计算自己所卖物品的总价,必须要保证物品不超支,这就需要用到我们学过的小数加减法。通过这样的生活情境,让学生自行的利用数学知识解决生活问题,并从中认识到数学的重要性。
(三)课后练习环节
课后练习是对课堂知识的巩固,也是知识点得以应用的重要体现。教师应当将生活实际与课后作业练习起来,让学生加深记忆。比如说在学习完“百分数”这部分内容时,笔者就给学生布置了以下作业:让学生们放学后去市场买些蒜,作为种子进行种植,之后记录种子的发芽率。通过这一过程,不仅可以帮助学生们巩固知识,同时还可以让学生们更多的亲近自然,一举多得。
三、结语
综上所述,生活化教学不仅满足素质教育理念,同时也与小学生的心理特点十分符合。农村小学数学教师必须要树立起生活化的教学理念,深入挖掘生活化资源,引导学生将所学知识应用到实际生活当中,达到学以致用的目的。
参考文献
[1]韩银娜.农村小学数学生活化教学调查研究[D].鲁东大学,2017.
[2]刘伟靖.农村小学数学教学生活化现状与对策研究[D].吉林师范大学,2017.
[3]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学,2014.