新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究

摘 要：新课改的提出，要求培养学生的综合素养，让越来越多的教育工作者意识到多学科教育的积极意义，并呼吁加强高中整体教学规划中对美术、体育等艺体类课程的重视。高中美术教育通过“美育”，可对学生的审美情趣、创新意识、文化涵养等方面起到帮助作用，在开拓视野的同时，提高学生的学习兴趣，并受益于其他学科。本文从高中美术教学普遍存在的问题入手，探讨新课改背景下如何走出一条科学、合理的教学策略，以期达到提高高中美术教学质量和教学效果，促进学生全面发展的教学目的。

關键词：新课程改革;高中;美术教学;问题;对策

当前，我国越来越重视素质教育的开展与实际教学成果，新课改的推行，目的在于让各级学校关注学生综合素养的培养，让“德育”、“智育”、“美育”共同在教学实践中得到贯彻。高中美术教育作为一门必修课，有着启迪学生审美意识，激发学生发现美、创作美、感受美的能力，一方面可以陶冶性情，加强学生的艺术感知力，另一方面可以在高中繁重的学习压力中得以舒缓身心。然而，随着新课改的不断深入与成熟，高中美术教育在新旧教学理念的交融中，暴露出一些弊端，并阻碍着教学质量和教学成效的提高。面对这一情况，诸多高中美术教育工作者正在积极分析原因、寻找对策。下文，笔者结合自身教学经历，探讨多方面因素造成的教学问题，并就有效应对策略提出一点建议。

一、高中美术教学中存在的普遍问题

随着新课改的进行，每一个学科根据时代发展特色和学生成长需求进行改革是必然趋势。面对高中美术教育中存在的一些问题，按照不同的方面进行分析和审视，是解决当前教学困境的最好选择，将有利于找准病因，对症下药，推动高中整体教育质量的提升。

（一）学校在教育规划中存在的问题

1、教学设计不合理，美术课程被忽略

由于高中的整体教育规划为了让学生普遍满足应试教育的要求，往往更侧重于最终应试科目的培养与训练，美术课程通常是教学设计最后考虑的内容，甚至常被其他的主要学科替换。这样的做法，明显与当前素质教育的理念背道而驰。新课程改革的提出，就是为了扭转这一局面。传统的教学观念一味强调学生应试技巧的提升，忽视了学生的全面发展，让“美育”引导学生的审美价值观以及艺术鉴赏能力的功能被磨灭，致使学生的精神世界匮乏，使国家致力推行的素质教育缺失了一块。

2、各地区高中美术教育存在着明显的差异

受到各地区经济发展水平的影响，贫富之间的差异，使得不同地区的学校所配备的教学资源有着明显的不同。例如，经济较为发达的地区，对学校的教育重视程度也会更高，从而投入大笔教育资金，让学校的硬件设施能够充分发挥教学辅助的作用;而经济欠发达的地区，受到经济的限制，在教育的方面的投入有限，许多学校的设施出现老化、落后甚至不齐全的情况，使教学的发展空间受到限制，美术教学方面很多有趣的拓展资料、教学活动，无法一一落实。

（二）当前整体教学导向过于功利化

1、学校方面

受到高考升学压力的影响，越到高年级的学生，不论是教师的教学侧重点还是学校整体教学导向为学生指出的方面，都在向学生表示各应试学科的文化成绩的重要性。即使负责美术教学的教师非常乐意按照新课改的要求，引导学生感受美的能力，但自身的教学落脚点和学校整体教学导向相反，常常会给教学带来阻碍，甚至觉得无法施展，久而久之，教师的教学热情也会被挫败。另一方面，由于美术教师对学校整体教学导向的妥协，将课上的内容一再精简，学生在课上得不到更为深入的美术作品内涵的讲解，学习的兴趣得不到激发，其他学科的学习压力又一直压在肩上，甚至争分夺秒将美术课直接变成学习其他科目的自习课。

3、家长方面

过去教学规划对美术学科长久的忽略，让不少学生家长认为美术只是一门兴趣课程，可有可无，只有学好数理化这类应试重点学科，才是好学生的衡量标准。从而在潜移默化中影响到学生对美术学科的看法，再加上升学的压力，许多学生要么是不在意应试科目以外的学科学习，要么是即使喜欢美术学科，也只能尽量压制自己，不敢过多的花费时间和精力在上面，致使高中美术课程的教学徒有其表。

（三）教师的综合素养有待提高

1、教学模式较为落后

许多高中美术教师的教学设计并没有与时俱进，依旧停留在课本内容的赏析中，整个课堂节奏依托于教师的讲解与串联，学生的想象力、感知力没有得到锻炼。这样的不适应性表明不少美术教师对新课改的教育理念理解并不到位，再加上有限教学经验的桎梏，课堂上学生的主体地位得不到展示，仍然处于被动学习的状态。另外，虽然现在许多学校已经配备了多媒体教学工具，然而许多教师对其开发程度远远不满足对教学创新与拓展的要求，受到专业水平的限制，无法很好的将美术教学多角度的分析，或与其他学科知识相串联，达到拓展学生知识面这一目的，处于“新瓶装旧酒”的状态。

2、学生评分机制的不完善无法促进学生的学习动力

现目前，我国高中对学生综合能力的评价依托于各项分值的评估，虽然美术学科也被纳入其中，但最终分值并不影响整体评估水平和应试结果，因而，许多学生受到升学压力和家庭观念的影响，对此报以敷衍的态度，在课上缺乏主动性和学习兴趣，并不配合美术教师的教学设计内容，从而影响教学效果的提升，难以实现以“美育”净化心灵、陶冶性情的教学目的。

二、解决高中美术教学问题的有效策略

（一）提高学校与其他科任教师对美术教学的重视程度

就上述分析的问题来看，许多学校的整体教学设计导向轻忽了美术教育对学生综合素质的重要作用，甚至有美术课被其他主要学科替换的情况。为了充分发挥美术教育的价值，学校应该在规划学校各年级教学设计时，摆脱功利化的教学诉求，转而关注学生的综合素养的培养。可将美术学科与其他学科的教学安排放在一起考虑，杜绝压缩美术教学课时的情况，给学生提供足够的美术实践的时间，并对一些主科教师在有足够课时的情况下占用美术课时的情况予以处分或警告。除此以外，还可适时开展校园文娱活动，让学生们鉴赏优秀美术作品展或通过“汉文化艺术节”一类活动感受中华民族传统美术文化的魅力，从校园文化上扭转学生对美术学科的看法。

（二）提升美术教师自身教学能力和专业素养

作为素质教育必不可少的一环，开展美术科学的教学工作，需要学校的管理高层和任课教师的教学理念跟上新课改的发展节奏，认真学习前沿科学的教育教学观念，审视过去传统教育存在的弊端，积极研讨教学手段的创新策略，努力为学生提供具有文化氛围的教学环境，让学生在潜移默化中认可艺术类学科的教育价值。另外，为了提供更为丰富、新颖的教学内容，美术教师应对自身的教学能力和专业素养提出高要求，主动通过多个渠道提升自身艺术鉴赏能力与艺术涵养，积极参加针对教研教学能力的专业培训，在增进专业知识的同时，学会以科学合理的教学方式有效的进行知识的输出，并结合实践，在教学与反思中，不断精进自身教学理念与策略。

（三）科学设计美术教学板块，确保教学的合理性

要想充分发挥高中美术教育的价值，教师在提升自身综合实力的同时，还需要对教授的科目按照实际教学硬件设施配置和学生综合水平，结合高中美术教学包含的美术鉴赏、设计、绘画三部分，进行合理的校本化调整与优化，让实际的教学安排更具实用性和使用性。就美术鉴赏这一板块来说，教学目标的设计可落脚于培养学生客观分析美术作品的能力，激发学生对祖国优秀传统文化的尊重与热爱。因此，在实际教学内容的编排方面，可侧重于分析中外从古至今的优秀作品，坚持以培养学生艺术鉴赏力为主，在教学中引导学生通过纵向与横向的对比，感受不同文化背景下的审美差异和艺术魅力，并鼓励学生在课前从多渠道搜集有关的知识，在课上的讨论与交流环节从不同角度对美术作品进行分析与感受，在实践中提高对美术作品的鉴赏能力和理解能力。

基于此，在之后的设计、绘画教学内容中，学生对于技巧及相关理论的理解，接受起来也更为容易，比如在教授绘画技巧的过程中，教师可通过优秀作品的分析讲解，提高学生对绘画技巧的掌握能力;在扎实学生的绘画基础的条件下，为美术设计训练提供更大的便利，让学生的抽象想法能够更好的去想法表达出来。同时，也满足了学生在今后的学习生活中的更高层次的需求。所以，将高中美术教学中的美术鉴赏，设计，绘画三个板块进行合理的拼接，才能够让教学的效果得以更好的发挥，并适应学生的学习规律和发展需求。

（四）改善课堂教学模式，开发美术教学资源

结合美术教学板块的设计理念，高中美术教师必须要准确掌握美术教育的教学方向，有针对性的、有层次的开展美术教学，让高中美术教学的实际价值能够真正让学生受益。因此，高中美术教师应当将原来的课堂教学模式进行改革，科学发挥出美术教学资源的优势。

第一，要正确认识美术教学资源的作用。首先，要明确这些资源对学生的引导作用，所有教学环节的设计和相关资源的使用要从学生的角度出发，做到指向清晰、寓教于乐。其次，利用美术教学资源时要从教材本位出发，结合教学重点的指向，对教材内容进行创造性的拓展和使用。最后，要让一切教学手段和教学资源的利用回到教材本身，确保一切教学活动的开展都与新课改美术课程的教学指向一致，是对课本内容的延伸与完善。

第二，课堂教学模式的改善可朝着生活化、多元化發展。一是，在教学中融入大量的作品分析，将抽象的艺术理论通过具象化的作品进行诠释，加深学生对美术知识的理解，提高学生的艺术鉴赏能力，并增强学习的趣味性。二是，教师的教学基底应以学生近期的学习发展状态为主，在学习新知识的时候，要将其建立在原有的知识和经验之上，便于学科知识之间的有机串联，并以此加强学生的理解和技巧的运用。三是，注重教学评价的重要性。在教学讨论和开展美术实践活动时，教师要仔细观察、倾听每一位学生的表现，从不同的角度对学生于鼓励和肯定，让他们在实践中充分感受到创作的乐趣，并增强学习和表达自我的自信心。四是，美术教师可以在进行教学知识面拓展时，将其他学科的教学特点融入其中，比如带领学生分析三角函数、勾股定理的立体空间美感;观看物品因化学反应碰撞出来的奇妙美景。让学生在感受艺术魅力的同时，也增强对其他学科的好感，化解由于升学压力所带来的部分学科压力。

（五）熟练掌握信息技术手段，激活学生学习兴趣

前面说到了在教学理念及内容方面的创新，而高中美术教师要想将一一付诸实践，还需要加强信息手段的运用，打开现代化美术教学的大门。多媒体教学工具，具有直观性、包容性的优势，无论什么样的题材，只要教师编排好合适的教学内容，就可以通过软件工具进行实现。比如，在美术鉴赏板块，讲述欧洲文艺复兴时期的美术发展历程及特色时，教师就可以利用多媒体教学工具，展示达芬奇、亚里士多德、拉菲尔这三大巨头所生活时代的特色及生活经历，对他们三人的作品分别进行演示与对比，帮助学生直观的感受这三人之间的异同，从而对文艺复兴的诞生产生更为深刻的理解。在美术设计板块，教师教授学生绘画的点、线、面的技法时，可以摆脱传统黑板平面式的教学演示，可通过三维工具的辅助，立体化的展示点线面的关系与构成特色，从而对透视、明暗对比等绘画技巧形成更为直观的感官，便于提升学生的立体思维及图像的表现能力。

（六）将美术纳入学生最终考核评价范围

在上文有提到，部分学生之所以不重视美术学科的主要原因，是因为对学生美术能力的考核并不纳入最终有关升学的考核评价体系中。因此，为了贯彻新课改教育理念培养学生综合素质的要求，有必要在认可美术教育是素质教育一部分的同时，将其同样纳入最终的考核评价范围中。比如，将对学生美术能力的考核纳入结业考试之中，表现优异的学生可在最终考核中享受加分的政策，而成绩较差的学生综合评估分数就会受到影响。除此之外，需对这一考核体系形成一个正确的认知，即，这是对学生学习表现的评价，而不是学生实际学习能力的评价依据。所以考核的内容应从多方面进行考察，而不是侧重于美术绘画技巧或理论背诵方面，避免成为学生的又一个学习负担。

三、结语

综上所述，高中美术教学中存在的问题已经影响到当前的美术课程改革工作，本文将这些问题产生的原因及对策进行一分析，是希望可以对高中美术教育的长久发展与进步，提供一定的帮助，以期推动我国素质教育的全面发展。

参考文献

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[2]刘茂轩.让美育之花在学生心中绽放——浅谈优化高中美术课堂教学.中国教师，2015（S1）.

[3]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题与对策[J].太原大学教育学院报，2013（01）.

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[5]罗金强.新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[J].读写算（教育教学研究），2015，（3）：233-233.

作者简介：

黄珍平（1972年4月---）;女;湖北黄石人;大学本科;职称：中教高级;主要研究方向：美术教育、油画创作。