小学英语核心素养的培养策略探

索朗卓嘎

摘 要：近年来，英语教学的地位得到了极大的提升，尤其是小学英语教学愈发受到人们的重视。传统的教学模式已经无法满足当前小学英语教学的需求，亟待教师采取有效的措施来激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性，从而实现对学生核心素养的培养。因此，在小学英语教学中，教师需要及时的转变传统的教学理念，调整教学模式，运用丰富的教学方法来发挥学生的主观能动性，结合学生的实际情况来开展教学，从而强化学生的学习效果，提升教学的有效性，实现学生英语核心素养的提升。基于此，本文就小学英语核心素养的培养进行探讨。

关键词：小学英语;核心素养;培养策略

引言

在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，帮助学生具备适应终身发展的品质已经成为各学科教师的首要任务。在小学英语教学中，教师由于受应试教育影响，一直占据着课堂教学的主体，过于注重对学生进行知识的灌输，导致学生的主观能动性得不到发挥，限制了学生的自主性和思维能力的发展。因此，小学英语教师需要转换师生角色，提升学生的主体性，使原本枯燥的课堂变得更加的生动、活泼，进而提高学生的积极主动性，有效的实现课堂教学质量的提升，全面提升学生的核心素养，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

1、当前小学英语课堂教学现状

随着教育改革的不断深化，小学英语教学效率相比以往有了较大程度的提升，但仍存在着一些问题，影响了学生英语素质的提升。首先，部分教师教学理念仍较为陈旧，缺乏先进的教学方法，教学仍以灌输为主，让学生对英语知识进行死记硬背，从而使得课堂教学氛围过于沉闷，学生学习效率较为低下。其次，教师占据着课堂的主体地位，学生被动的进行英语知识的学习，其主观能动性得不到发挥，缺乏学习的兴趣和积极主动性，进而影响了教学的质量[1]。最后，师生间缺乏互动交流，学生对教师存在畏惧感，不敢表达自己内心的想法，使得教师对学生缺乏深入的了解，这就使得教学缺乏针对性，影响了学生学习效率的提升。

2、小学英语学科核心素养的概述

当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。小学英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主的学习英语知识，能积极的进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展[2]。

3、小学英语教学中核心素养的培养策略

3.1、转变教学理念，确立学生主体地位

在小学英语教学中，教师要做到与时俱进，及时的更新自身的教学理念，转变传统的应试教育模式，不断的进行学习来提升自身的专业能力。充分的发挥学生的主体性，使学生真正的成为课堂学习的主人，进而发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，使学生能结合自身的情况进行探究。同时，教师要与学生建立和谐、平等的师生关系，加强与学生之间的互动，从而全面了解学生的真实需求，更好的做到因材施教。

3.2、采用小组合作交流学习方式，培养学生的合作学习意识

合作学习能力是学生核心素养中最为关键的部分，合作是人类生存发展的基础性社会必备技能，良好的合作能力有利于学生今后的全面发展以及社会交往能力的提升，因此在小学英语的教学实践中，教師可以采用小组合作交流学习方式进行英语教学，将学生随机分为前后座的四人小组，同时为学生布置探究性的学习任务，充分发挥学生的主体地位作用，在合作探究的学习过程中培养学生的合作学习意识[3]。例如：在“How do you come to school？”的教学过程中，教师就可以通过小组合作学习的教学方式，让学生进行合作的英语情境对话的练习，从而使学生在合作中提高自身的英语情境对话能力。

3.3、提出问题，培养学生的思维能力

在进行具体的小学英语教学过程中，教师应当根据教学的具体内容加强学生对问题的思考能力。经过课程改革的英语教材更加富有知识性，因此作为一名合格小学英语教师应当深刻地分析教材中的内涵，根据学生平时的学习情况培养其思维品质能力[4]。例如，教师在为学生们讲解“seasons”这一节课时，教师可以提出问题“学生们喜欢哪一季节，为什么？”在学生们回答完毕后还可随意地提问如“What do you like about winter？”这时学生们就会根据自身的生活经验回想自己对这一季节的记忆并且表达自身的想法与观点，进一步对教师所提出的问题进行更加全面的回答。通过教师提问的方式对学生们进行引导不仅帮助学生提升思维能力，还能够加强学生独立思考问题的能力。

3.4、合理拓展教学培养学生核心素养

在小学英语教学中，教学活动不能局限于课本教材，需要适当拓展，引入书本教材之外的内容，对课堂予以充实，这样才能延伸教学活动，对学生的核心素养实现进一步的强化。比如，在课堂教学的开始环节，就可以拓展引入一些趣味素材，如英语短笑话，让学生自行阅读这个趣味笑话，理解其中的内涵，锻炼自身的阅读能力。而在课堂讲解中，教师则可以引入其他素材来拓展教学，构建更加丰富的英语课堂。而到了课后，这可以基于一些生活素材构建开放式的实践活动，引导学生开展实践。

结语

随着教育形势的不断变化，培养学生核心素养已经成为当前小学英语教学需要关注的重点。对英语教师来讲，就需要通过读写结合、趣味游戏以及拓展教学等不同的手段，将核心素养与英语教学有机融合起来。

参考文献

[1]吴翠兰.基于核心素养的小学英语课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：119

[2]徐贝.小学英语核心素养研究现状及措施[J].中国校外教育，2019（31）：85+109

[3]颉银花.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：157

[4]顾晓菊.浅议小学生英语核心素养的培养[J].基础教育论坛，2019（28）：39-40