浅谈英语“直拼”教学法

严占朵

摘 要：在英语教学中，如何克服学生怕记单词的困难？如何培养学生自主学习的能力？本文主要将阐述在英语教学怎样提高他们的自主学习能力。也就是说，用自主学习的方法学习“直拼“单词，然后再用”直拼“更好地培养自主学习的能力。

关键词：“直拼法”;自主学习

一、“直拼“法是英语自主学习能力培养的关键

学生的学习其实是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程。现代教育家认为在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。新课标强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥学生的主体性。其关键是让学生学会怎样去学，培养学生良好的学习素养，把英语作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

英语的教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进英语课堂教学质量的提高。然而，培养学生英语自主学习能力的关键就在于有效运用“直拼“法。英语学习主要由听、说、读、写四部分构成，而直拼法就是把单词的拼写和拼读当做一个整体来对待，即根据其拼写形式读出其音，反之，能根据其读音拼写出单词。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

二、对“直拼“教学法的理解

“直拼”，顾名思义，是指按字母组合的发音规律直接拼出单词。逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力，从而避免了传统教法中先学字母名称、按字母名称先后顺序背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。用了一个通俗的例子：比如我们学汉字，如果每让你看一个字，然后告诉你它念什么，这样学生就会比较难记住，但是利用汉语拼音的规则，学生很快就会拼读出它怎么念。把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出其音;反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，这就是直拼法。比如当我们出示单词 “dog”时，学生可以根据字母d，o，g的发音/d/，/R/，/g/直接读出这个词的音/dRg/。同样，当教师读出/dRg/这个音时，学生可以根据发音/d/推断第一个字母是d，根据发音/R/推断第二个字母是o，根据发音/g/推断第三个字母是g。所以学生一但掌握了这种方法，就可以使英语单词形音结合，降低了学生读单词记单词的难度，从一定程度上解决了学生死记硬背毫无效率的识记问题。

三、直拼教学法的渗透

在英语教学中，拼读能力听、说、读、写是关键。在“拼”的过程中，英语和汉语的基本方法一样，从理论上说，只要学生能掌握所有的音标，是可以逐步拼出新单词来的。这就大大提高了学生的预习效果，减轻复习的压力。

首先，要从低年级开始渗透。在低年级学生学完汉语拼音之后，基本已经较好地掌握了汉语拼音的发音规律，就可以渗透直拼法，借助第一语言产生的正迁移能量来学习第二语言。学习是一个循序渐进的过程，作为英语教师我们要了解学生的心理特点，遵循其心理发展的规律开展英语教育和教学活动。这样一来，也可以培养学生对应于学科的兴趣，感受自主学习的快乐。从低年级开始渗透拼读有利于培养学生良好的学习习惯，一见到生词首先想到的是自己去尝试拼读，而不是一味地依靠老师，这对于学生来说是一件多么值得骄傲的事情。

其次，要坚持在每节课中渗透。“听”和“看”是人类学习语言的主要方式。在每节课中，教师坚持给学生以听和看的刺激，在听的过程中输入信息，经过一段时间的处理及反应，学生看了以后，就会有一定的语言输出，长此以往地坚持和积累，就会达到良好的效果。

最后，要适当进行简单的拼读和拼写训练。学生在借助汉语拼音掌握音标后，很容易进行简单的单词拼读，比如big，pig，egg等单个读音与元音的拼讀。在掌握了拼读及基础上，教师可以根据情况一报音的方式让学生把听到的音拼写出来。有机地将单词的音和形结合起来。经过一段时间的训练后，当学生已经能够自如地运用直拼法拼读与拼写单个辅音与元音组合的单词后，可逐步增加难度，即辅音和元音组合的拼读与拼写。尤其很多元音因素是由两个或两个以上字母组合而成的，当学生掌握了这些组合音的发音后，拼读和记忆单词九方便多了。

四、直拼法与游戏相结合，激发学生的兴趣

直拼法与游戏相结合的教学方式是一种比较合适激发学生兴趣的教学方法。直拼法为我们的单词拼读拼写教学已经带来了很大的方便，倘若在制品教学法中再适当地与游戏相结合，让学生在快乐的氛围中记忆单词，寓学于玩，减轻学习负担;遵循规律，激发学习动机;培养创新能力，提高学习能力。如拼读游戏：当学生的词汇量达到一定程度后，准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍;如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。如：按音标给单词分类，比比看谁做得又快又准确;再比如：当学生熟练以后，教师可以再黑板上罗列出学生已经熟练掌握的音标[æ]、[i]、[ei]、[t]等，把学生分为若干小组，让学生自己回忆并罗列含有该音标的单词，比比哪组更厉害等等。这些看似简单的游戏但在课堂上学生是十分受欢迎的。

总之，直拼法是一种听音知形，见形知音，音形互佐的单词记忆法，只有充分地利用单词拼写与拼读的对应关系，有声地学习英语，学生才会感到英语学习的乐趣所在。使学生能够主动利用所学的知识多读多拼，不断探索英语学科的奥秘，享受自我学习的快乐与成功，从而使学生走上英语学习的良性循环的道路。

参考文献

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[2]袁荣芹.浅析如何上好初中英语阅读课[J].才智，2017（36）：151.