浅谈小学英语教学中渗透生命教育的有效策略

黄玉芳

教育，不仅仅是对知识的学习，更重要是对生命的尊重，没有生命的教育等于没有教育，当今的英语教学，在倡导“以人为本”“人文精神”的核心素养理念引领下，除了要使学生具有基本的英语素养，还要与其他各科一起构建学生健康完美的人格，尽力让生命教育渗透到平常的英语教学中去。教师如何在英语教学中对学生进行生命教育的渗透呢？下面，谈谈笔者在英语教学中采取的效策略及思考。

一、充分利用教材中的生命教育资源，让学生感受生活的意义和生命的珍贵

英语课文中所涉及学校、家庭、动物、季节、天气、水果、交通安全等内容丰富多样的题材，都与我们的生活密切相关，有的还是世界人民所共同关心的问题。教师可以从教材着手，利用并挖掘教材生命教育素材，让学生在语言素材中感受生活的真谛，感悟生命的珍贵。比如，在小学英语牛津版二年级下册第八单元《Traffic rules》时，主句是Look at the light. It's red（yellow，green）. Let's stop（wait，go），虽然句子很简单，二年级学生对交通常识懂，不过在教学中，笔者没有简单地仅让孩子们会读句子懂意思即可，而是反问学生为什么要遵守交通规则，如果不遵守结果会怎样，引发学生思考，让学生充分发表想法，然后播放发生交通事故的视频让他们观看，在讨论观看视频的学习过程中明白遵守交通规则的必要性和重要性。可见，英语教材蕴涵着丰富的生命教育资源，如学习水果内容时可以探讨合理饮食对身体的重要性;学习天气内容时可以进一步了解暴雨、台风等级界定，清楚暴雨台风来临时如何防范确保生命安全。总之，教师应该时刻心系生命教育，挖掘隐性的生命教育资源，搜集相关资料来帮助学生理解学习内容，使他们深深意识到生命的脆弱，感受到生命的珍贵。

二、采取灵活多样的教学方法，让学生学会倾听合作，学会尊重生命

教师在教学过程中，要根据教学内容和学生的学情，设计形式多样的有效教学活动，巧妙地把生命教育的理念渗透到英语教学活动中，潜移默化地对学生进行生命教育。笔者在教学三年级上册第十一单元《Small animals》时，学生们通过观看课前习微课和完成课前习单，对本课的四个动物单词（cat＼dog＼mouse＼rabbit）和核心句子What is it？ It's a..有了基本掌握;笔者在指导主课学习时，巧妙设计了以Peppa Pig 一家去看《Animal Show》，评选Miss Love这一情境主线展开教学，为了更好激发学生学习情趣，教师播放微视频，让学生在观看中了解掌握学习内容，然后根据老师提出的问题小组讨论：动物是我们人类的朋友，可是很多动物在多年前已经死亡，也有很多濒临灭绝，他们为什么会死亡？我们应该怎么办呢？让学生用What should we do ？ What shouldn't we do ？ 这两个句型表达自己的想法，各小组派代表分享讨论结果，鼓励大家要尊重生命，爱护动物，与大自然和谐相处。这样，一节教授动物的学习内容，在老师的精心策划和巧妙点拨下，学生们通过与他人对话，小组合作等各种活动中体验到团结互助，合作学习的乐趣，懂得与人协作的重要性，自然而然地延伸到了爱护动物，尊重生命的生命意识教育中来。

三、开展生动有益的英语活动，让学生享受生活的美好和生命的精彩

生命对于每个人都只有一次，不因贵贱、贫富而有区别，因此它弥足珍贵。作为教育工作者，应该深深意识到这点并把生命教育贯穿于始终，课内学习中要充分挖掘生命教育素材，潜移默化地开展生命意识教育，课外也应该利用丰富多彩的英语活动，有目的、有计划地对学生加以引导，给予学生各种展示才华的平台，让学生在活动中激发学习兴趣，感受到生命的精彩。比如，定期的英语绘本制作让许多孩子在大显其绘画色彩技术的同时，英语故事编写水平也随之提高;每单元上传的课本剧表演视频是学生展示的大舞台，学生各显其能，有的落落大方;有的语音纯正;有的在老师的点评鼓励下越来越自信，在相互学习比拼中享受学习的乐趣;每课的写作小练笔更是学生表达情感的最佳途径，在学习完第五单元《My family》后，笔者布置学生用所学句型写一篇介绍妈妈的短文，让笔者惊喜的是，有的学生不但用了基本句型描写妈妈的外貌，还用了My mother is beautiful. She is kind and nice.  I love my mother .I have a happy family.等句子表达。这样，一篇简单的习作，学生用其稚嫩朴实的语句，表达了对妈妈的热爱和幸福的家庭生活。作为教师，应该把握好时机适当地点评，赞扬学生善于发现美好的事物，抒发美好的情感，享受美好的生活。

四、关注爱护每一位学生的发展，让学生感受到生命的平等和高贵

教学的对象是人。有意义的教学应是以人的生命发展为依归的教学，它不仅关注人在教学中获得多少知识，更应该关注人的生命力量在教学过程中得到发展和提升。因此，在教育教学中教师要保护学生的自尊、激发学生的自信，关注每一位学生的发展，让学生感受到生命的平等和高贵。笔者在践行這一理念时也不断强化意识，真诚对待每一位学生，尊重个性差异，让学生感受到大家都是平等的。有一次，因为有要事处理，上课铃声响了近六分钟才到教室，一位生性调皮的男生大声说：“老师，你迟到了。”该学生平常纪律松散，常常给老师批评，这回看到笔者迟到了或许想看看笔者的反应。笔者没有过多解释自己迟到的原因，而是马上说： You're right. I'm sorry I'm late. 从表情可见，该学生惊讶笔者坦白直率的回答，没想到老师会向他认错，而这堂课他比以往都更加认真听课学习了。每一个生命都独一无二，每一个个体都各有所长，作为教师，要了解他们的成长环境，理解他们的差异，找到他们的闪光点，平等对待每一位学生，让生命因为独特，所以平等。

泰戈尔曾经说过：“教育是直面人的生命提高人的生命力，为了人的生命的质量而进行的社会活动。”作为一名新时代的教师，在新课程下必须加强个人修养，以自己的生命感悟去激扬学生的生命意识，深入挖掘英语教学过程中的生命因素，努力做到知识教学与生命教育并重，引导和教育学生尊重生命，珍惜生命、热爱生命。让学生更加真切和更为丰盈地感受到生活的意义和美好，让生命因接受教育而更精彩，让教育因尊重生命而更深刻。