基于高中班主任教育管理的艺术思考

白凤莉 林玲

◆摘  要：实现高中班主任教育管理水平提高，不仅是改善高中班级整体学习及生活氛围、保证班级各项事务有序进行的基础性工作，而且是塑造良好班级文化、培养学生集体意识以及对于班级归属感的重要措施。为了切实提高自身教育管理能力，高中班主任必须深入思考教育管理的艺术，力求履行好作为班主任在教育管理方面的各项职责，增强教育管理的实效性。

◆关键词：高中班主任;教育管理艺术;教育思考

班主任是高中学生在校园学习及生活中接触最多的对象之一，也是高中阶段对学生有着最大影响的教育工作者。班主任既是班级重大事务的主要决策者，又是统合其他任课教师教学工作的组织者，肩负着十分重要的教育管理职责。如果班主任能够实现自身教育管理水平提高，就能更好地达成立德树人的教学目标，帮助学生形成健全人格和良好行为习惯并推动学生走上全面发展之路。从上述认识出发，本文主要思考高中班主任教育管理的艺术。

一、转变教育理念，坚持以生为本

“本立而道生”，只有明确学生是教育的根本，才能真正促进学生实现全面发展。为此，高中班主任要想实现高水平教育管理，首先必须转变教育管理理念，坚持“以生为本”的生本教育理念，以学生为教育管理工作的出发点和落脚点，给予学生真挚的爱与关怀，帮助学生解决在学习和生活之中遇到的问题和困难，以此拉近与学生之间的心理距离，让学生感受到温暖。高中班主任应尊重不同学生身上客观存在的差异，并给每一位学生发挥自身优势及特长的空间，彰显学生之个性，让他们得以健康成长。高中班主任也应及时与学生展开交流和沟通，全面了解学生的学习状态、生活情况及心理状态，及时帮助学生解决心理问题。当学生违反班级规定时，班主任也不能一味责罚，而应先让学生解释，耐心聆听学生的理由和心生，并据此采取针对性教育管理措施，循循善诱，让学生认识到自身错误并主动改正，从而真正达成教育管理之目的。

二、规范自身言行，树立良好榜样

高中班主任的一言一行都会在无形之中给班上学生带去潜移默化的影响，与此同时，如果高中班主任不能规范自身言行、不能做到言行一致，那么其教育管理工作就会失去说服力，他们也不能在学生心中建立威信，无法获得学生的支持和理解。为此，高中班主任必须认识自身所承担的培养学生形成健全人格和良好行为习惯的职责，严格规范自身言行，做到“吾日三省吾身”，注重自身仪容和行为举止，从而为学生树立良好榜样，并发挥榜样的带动作用，让学生在学习和生活之中也注意规范自身言行，以此改善班级氛围，形成和谐友爱的班级文化。

例如，如果高中班主任在教育管理中教育学生“学海无涯”、要求学生勤奋学习，那么自己就要率先加强专业素养、提高教学能力并不断学习新事物、不断丰富教学内容;如果班主任要求学生仪表衣着整洁，那么班主任自己在每天与学生接触的过程中也需要保持仪表衣着整洁;如果班主任要求学生上课认真听讲，那么班主任就要认真治学、做好课前准备工作，以此改善教学效果，同时认真回答来自学生的问题、认真批改学生的作业。只有以身作则，高中班主任才能赢得学生的拥戴，因此高中班主任必须身体力行，成为学生的良好榜样。

三、制定班級公约，培养良好习惯

“无规矩不成方圆”，高中班主任应认识到规章制度对于教育管理工作的重要作用，带领学生一起制定“班级公约”。班级公约即班级所有成员在讨论、协商之后形成的关于班级成员在班级中行为的共同约定，能够有效地约束学生在班级中的言行举止，培养学生的班级主人翁意识，并促使学生按照班级公约的规定去规范自身言行，从而形成良好的行为习惯。为了让班级公约更具效力、更符合本班实际情况，高中班主任应专门抽出时间，与学生就班级公约内容进行讨论。同时，班主任也应定期组织学生共同修改、补充班级公约细节，以此使班级公约适应本班发生的新变化和学校的相关规定。教师可以先让学生发表自己对于班级管理现状、班上存在的问题发表看法，然后引导其他学生一起探讨这一问题的解决方案，然后通过投票表决的方式选出最符合班级整体意见的解决放啊作为班级公约内容，从而让班级公约更能代表学生的心声。

四、采取科学方法，开展多样活动

高中班主任在教育管理过程中还应注重发挥学生的主体作用。如果高中班主任只是采取说教的枯燥单一方式去对学生进行教育管理，那么很难收到理想的教育管理效果。为此，高中班主任应采取科学的方法来开展教育管理工作，结合具体的教育目标，设计多样的教育管理活动，并引导学生参与到活动之中，以此激发学生的主体性，让学生成为提高自身教育管理水平的强大助力。高中班主任应选拔一批品行优良、成绩优异的学生作为班干部，让这些学生发挥示范带头作用，并成为班级活动的组织者。

例如，如果高中班主任想要培养学生形成良好品德，做好德育工作，那么就可以开展“中华优秀传统诗词朗诵大会”，让学生自主选择反映中华传统美德的古诗词，比如《游子吟》《病起书怀》《岳阳楼记》等，然后在朗诵大会上声情并茂地朗诵这些古诗词，通过这样的活动来发挥学生的主体作用，让学生在参与过程中感受中华传统美德的重要价值，达成德育目标。

五、结束语

总而言之，高中班主任要想做好教育管理工作，就要认识到教育管理工作不仅是一种“技术”，更是一种“艺术”，只有用心思考教育管理之艺术，才能真正实现自身教育管理水平提高。为此，高中班主任应坚持以生为本的教育理念、发挥自身榜样示范作用、制定班级公约并开展多样的班级活动。

参考文献

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