写读互促初探

杨莉

摘 要：在语文教学中，读与写是相对独立又紧密相关的。读是一个吸收的过程，而写是由“内”向“外”的倾吐过程，读与写具有相对的独立性。所以，在语文教学中，读与写是相互促进的，又具有紧密的相关性。教学中，读与写不存在谁吃掉谁，谁吞并谁的现象，读与写两者合则双美，离则两伤

关键词：阅读；写作；思维；舞台

阅读很重要。这是几乎已成废话的重要警戒。

不说《伤仲永》，不阅读，不积累，即便是天才也会泯然众人；不说《孙权劝说》昔日一介莽汉的吕蒙听从孙权的劝诫，认真读书，终成三国名将；不说家境贫寒的范仲淹、宋濂坚持苦读而终成为国之栋梁，单是那个背书笨拙得连小偷都忍不下去的曾国藩，就叫人深谙阅读无小事，除非你不在意你的人生是否精彩丰富。

美国中小学有过这么一则阅读宣传资料：James每天坚持有20分钟的阅读时间，一周读了100分钟，一个月读了400分钟，累积下来，6年时间读了21600分钟，换算成shool days（上学日）共60天；Travis，每天晚上只读4分钟，一年只读了4320分钟，累计12天school days.

换句话说，如果坚持一年每晚阅读20分钟，一年以后，James比Travis多在学校呆了48天！

它反映的是时间事小，阅读背后理解能力、表达能力、逻辑思维、创新能力的差异，就是一个不可小觑的成长了。

随着时代更大的繁荣，更快的更迭，文明的积淀也越发宽阔而博大，知识在不断的覆盖和更新，思维在不断的拓展和变异，特别是网络迅猛的发展，甚至让人产生一日不读书，便寸步难行的感慨。

人家都已用无人机器人大面积播种了，你还在脸朝黄土背朝天刀耕火种；人家都在欣赏木星了，你还在为邻居的垃圾放到你的门前而义愤填膺……不阅读，你不知道你处在哪个时间点上，也不知道还有多少精彩更精彩，美丽更美丽的事物在发生，甚至美丽就在你面前，你却不识，只是牛嚼牡丹，猪八戒吃人生果。

写作很重要，为什么这么说呢？

首先，写作是主动提高逻辑能力，概括能力，思考能力，提高语言的组织能力。学会用自己的语言来表达，提高语言的流畅度，表达方式，文章结构。开始可能做得很差，但随着一次一次练习和反复比较。不断地提纯和概括，不断提炼和总结，思考能力，思维能力，概括能力就会逐步提升。

其次，写作有助于总结自己，传承知识和激发创造。喜欢写作的人，总是善于观察，而善于观察，又总是有话可说。每个人都带着他背后的知识、阅历、见解和智慧，同时也带着他的局限和不足。当生命在一起去碰撞知识的时候，它会产生新的火花，因为别人的一些见解会激励你的思维，使你的认识有一个很大的提升和突破，或者使你看到你的一些局限和不足。在这样的碰撞中，写作就是就像思考的酵母，快速地拉升一个人感悟的速度，自动拓宽一个人思考的广度，自主地帮助过滤知识的更替，不断产生新的思想。

有人读万卷书，不喜欢写，但却也能滔滔不绝，只是表现的形式不同，还是写作。

有人读万卷书，亦时常勤加练习，于是，自成风格，嬉笑怒骂皆成文章。

一个人很喜欢写，但又不爱读，也自有风格，影响面却极为有限。

怎样做到以写促读，或者说以读促写呢？

有句俗的不能再俗的话：“男人无所谓忠诚，忠诚是因为背叛的筹码不够！女人无所为背叛，背叛是因为受到的引诱不够！”话俗理真。对于只喜欢读，不喜欢写的学生来说，只是兴趣不够，诱惑不够。那么怎么提升其兴趣，加深其诱惑，又是一个课题，而且针对不同的个性群体，方法也肯定是不一而足的。有些孩子需要肯定和表扬的，就得在日常写作练习中，勤抓那些难以察觉的小亮点，老师帮你提炼，帮你扩展，还要痕迹不那么夸张，自然而然，让孩子觉得自己多思考一下，就可以轻松达到。多种场合，不停地给予肯定，让他相信那就是他可以长出的翅膀。而对于是那种天生就懒惰的呢？自然是以威逼利诱地方式，严加督促又加以肯定。若自己有懈怠，可以多培养两个监督者。还有那种就是死活不来气的，亦可以直接漠视，却偏又在他面前加大喜欢写作者成就的渲染，先用尽气氛让他心底空旷，再找时机给予肯定给予种植兴趣的种子。

偏偏也有很多喜欢写却又不喜欢读的，怎么办呢？话说每个老师都该是讲故事的能手，但每个老师更该是“忽悠”的能手，遇到一本普通的读本，老师能忽悠成“增之一分则太肥、减之一分则太瘦。施之粉则太白、施之朱则太赤！”的美人，吊尽学生胃口。或者暗中先悄悄培养一二能说会道的讲故事者，让这一二在班上常常露面展示。或者强制性多节阅读，起初或者是被迫的，但静太久，慢慢地他也就浸入其中，甚至初尝其味。

当然这里，还需要老师是爱阅读，至少能寻出百味书香，总有一缕刚好会集中某个孩子的灵魂或嗅觉。平常上课或闲聊也能旁征博引，孩子自然信服，自然也慢慢受其熏染，慢慢爱上阅读。

无论是阅读还是写作，必须要为其提供广阔的舞台，这很必要。

为了提升写作的兴趣，除了层出不尽的奇思妙想，奇招怪招外，还需要给孩子提供一个更宽阔的舞台，写作的舞台是什么，可以是报纸，可以是微信频道，也可以是全国的报刊杂志，征文竞赛，要让一些孩子时不时在这个大舞台上光辉灿烂，只要才能促进更多孩子的兴趣和进步，因为只有眼见的进步，眼见的成果，才最有激发的动力。

而阅读的舞台是什么呢？

阅读的舞台，就是怎么嫁接到自己的平常写作，就是班级，学校开展的相关活动，比如，演讲，朗读，读书心得征文比赛等，还可以扩展到师生共读一本书，师生共讲一本书，家庭共读一本书，跨距离组团阅读等。

一味的閱读缺乏写作训练，阅读不够深刻；一味的写作缺乏阅读指导，写作不够新颖深邃，只有将阅读和写作更好的融合，才是语文综合素养快速提升的最佳途径。

阅读和写作究竟是为谁辛苦为谁忙呢？

是考试吗？是生活吗？是心灵的愉悦吗？

太过功利的追求，往往起初收效甚大，越往后弊病也会越发明显。只有立足长远，立足幸福本身的种子，才会随着时间愈加茁壮。

参考文献

[1] 张春霞. 读中想象写舒展语言的彩翼--读写互促阅读教学模式初探[J]. 教育教学论坛，2015（3）：259-260.