基于新高考背景下的高中综合素质评价实施探究

周红装

【摘要】  伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，高中教育开始成为全社会所关注的主要对象之一。在新高考背景下，教师理应对早期教学模式做出改进和优化，提高对于学生综合素质评价的重视程度。以此促使教师除了对学生们的学习成绩予以关注之外，还要对学生的综合素养展开培养，进而提升教学质量。本篇文章将阐述高中教育的具体现状，并对于应对的具体方法方面提出一些合理的见解。

【关键词】  综合素质评价 评价体系 设计与实施 探究

引言

从现阶段发展而言，素质教育对学生综合水平地提高有着非常重要的影响。为此，教师理应改进早期评价的方式，除了对学生们的成绩予以关注之外，还要重视其全方位的成长。如此一来，学生们的综合水平必然会得到全面提升。

一、高中教育的具体现状

当前高考模式对素质评价的要求主要包括三个方面，分别是提升素质评价对学生升学的影响、提升学生在素质评价中的参与度以及提升素质评价的可信度。然而目前来说，普遍高中教育的评价扔存在诸多问题。

（一）对学生成绩过于重视

不同学生之间存在非常大的差异，然而普遍学校由于受到应试教育理念的影响，对学生们的考核往往全部停留在了成绩层面，单纯认为其取得了好成绩，便是优秀的学生。显然，这种评价模式过于片面。毕竟许多学生虽然可能对高中的某些科目缺乏兴趣，但是却在一些其他科目中有着深入研究，甚至有著很强的天分。由此能够看出，对学生们的评价理应从整体角度出发，以此保证评价活动的全面性和综合性。

（二）考核模式过于单一

在对学生们展开考核的时候，最为常用的方法便是考试。通过学生们的成绩，以此了解学生们的综合情况。然而，考试模式基本上总是以题目为主。一些学生虽然认真完成了学习任务，但是却在题目回答方面不是很擅长，从而导致考试成绩不佳。显然，这种考核模式欠缺合理性。一般来说，考核工作理应对学生们的学习过程予以重视，以此可以更好地把握学生们的学习情况，进而确定其发展方向。

（三）对激励机制缺乏重视

之所以对学生们进行考核，主要目的是为了了解学生们的学习情况，找出其中的不足，以此引导学生们认真改进。然而，传统考核则演变成了一种选拔模式。通过成绩对学生们进行差异化分类，使得学生们对考核工作产生错误的认知，导致考核工的激励效果未能充分展现出来。

二、基于要求的具体应对方法

（一）转变纸质评价模式

在新时代背景下评价活动同样需要做到与时俱进，因此便需要改变早期以纸质形式为主的评价模式。毕竟通过人工处理的模式进行数据整理，不仅效率十分低下，而且很容易出现误差。通过应用互联网技术，在学校的网络平台中创设智能评价体系，将学生们的多方面信息全部输入其中，基于相关评价参数，以此把握学生们的学习情况。如此一来，评价模式将会更具合理性，同时也能充分展现出学生们现阶段的学习情况。不仅如此，所有资料都能够储存在系统之中，教师随时随地可以进行下载，提取自己需要的资料内容，以此为未来的学习工作奠定良好的基础。

（二）提升学生的参与度

针对评价活动本身，由原本教师的主导制度主演变为以学生为核心的主导制度。如此一来，学生们便能够有效参与到评价活动之中，而教师则需要在其中扮演引导性角色。首先是让学生们展开自评，以此了解自身当前学习活动存在的不足，并坚定学习理念，从而在未来的学习工作中进行强化。同时还可以采取互评，毕竟每个人看问题的角度往往较为狭窄，往往会对一些细节层面的问题有所忽视。学生们每天呆在一起，相互之间都比较了解，因此更能看出他人的问题所在。通过互评，学生们很容易发现自身学习活动中存在的主要问题，以此将其自身潜在的热情全部激发出来。

（三）将评价结果和高考录取挂钩

为了能够确保学校管理人员可以在真正意义上提高对于素质评价工作的重视程度，理应尽可能提升评价结果本身的影响效果。对于学生们来说，高中学习的主要目的便是高考，从而对自身素质提升缺乏足够的重视。为此，只有将素质评价和高考录取联系在一起之后，促使二者之间可以形成模糊关系，才能将制度的导向性作用全部发挥出来。如此一来，无论是教师还是学生，都会提高对于素质评价的重视程度，因此确保人们对学生的全面发展予以更多关注。

三、结束语

综上所述，基于新高考背景，教师在课堂中采用的考核模式同样需要做出一定改进和优化，以此将重心更多放在过程层面，充分考虑学生们的综合素养，以此保证评价工作更具合理性和全面性，进而确保学生们的综合水平可以得到全面提高。

[ 参  考  文  献 ]

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