基于SWOT方法分析自媒体对高职思想政治教育的影响

摘要：自媒体时代的到来，以其平民化、交互性强等特点为高职思想政治教育带来了机遇，同时，又以其私人化、多元化、低门槛等特点给高职思想政治教育带来了严峻的挑战。文章基于SWOT分析法，全面分析自媒体对高职思想政治教育带来的影响，进而规划战略矩阵，优化自媒体在高职思想政治教育中的运用，增强思想政治教育实效。

关键词：SWOT;自媒体;高职思想政治教育;影响

自媒体是伴随着信息技术的不断发展、网络数字技术的进步，尤其是手机客户端的广泛运用而迅速崛起的新型数字化传播手段和传播载体。自媒体的出现和运用使高职院校学生思想政治教育工作环境发生了重大变化，自媒体以其个性化、易操作、交互性强等特点为高职思想政治教育提供了一个良好的环境和平台，同时又由于私人化、大众化、多元化、低J]槛等特点，在一定程度上对思想政治教育带来巨大的冲击。

一、自媒体对高职思想政治教育影响的SWOT分析

SWOT分析法又称优劣势分析法，是管理学战略分析最常用的分析方法之一，通过内部优势、劣势和外部机会、威胁四个维度全面分析事物的优势和劣势，并根据分析结果构建SWOT矩阵，制定相应的发展战略、计划以及对策。运用SWOT方法来分析自媒体对高职思想政治教育的影响，主要从自媒体自身的优势、自媒体对高职思想政治教育的冲击以及自媒体在运用过程中外部政策环境和可能面临的困境，在此基础上制定优化策略。

（一）S：strengths优势

自媒体的出现让全民参与网络交互传播信息成为现实，个人可以在属于自己的媒体上发表自己的言论，表达自己的观点，开展自己的社交。当代高职学生是在科技进步的时代中成长的，对这种新兴的媒体信息内容以及互动方式比较感兴趣而且易于接受，从而使自媒体在高职思想政治教育中的优势进一步彰显，营造了一种自由、个性、平等的网络空间，能够对学生产生持久而深远的吸引力和影响力。学校思想政治教育除了思想政治理论课教学、辅导员班主任工作、校园文化建设等渠道，可以利用自媒体的这些优势，打造院、系、人三层平台，持续生产和传播正面声音，抢占主流阵地，加紧价值引领，有效地把高职学生的思想凝聚起来。

（二）W：weaknesses劣势

自媒体作为一种大众化的“草根媒体”，具有私人化、低广J槛、多元化的特点，在申请开通组织或者个人账户的时候平台在资质、思想、水平等信息审核上难以做到真实有效，从而难以确定这些自媒体账户在意识形态、思想文化上是否符合高校思想政治教育的需要。个别平台上暴露出来的虚假信息，享乐主义、个人主义等不良价值观充斥其间，给价值观处于形成关键时期的大学生带来了负面影响，一定程度上冲击了高职思想政治教育的权威。另一方面个别平台本身的价值定位具有明显的泛娱乐化、世俗化、利益化等特征，为了夺人眼球和提高点击量不顾国家大局和青少年成长特点，针对社会热点事件发表不当言论。这些都是自媒体平台本身带有的劣势，需要采取一定的策略加以转化。

（三）O：opportunities机会

近年来，随着现代信息技术的迅猛发展，网络对传统的教育模式提供了新的载体、平台和巨大信息资源。高职思想政治教育和自媒体相结合，搭建思政新平台。国家在《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调要充分运用新型传播手段创新高校宣传思想工作，掌握网络舆论主动权，并针对网络思想政治教育明确提出要求。学校重视运用自媒体进行思想政治教育，加强对该领域的理论研究，强化相关队伍的能力提升，不断规范对校内自媒体平台的管理。同时，学界对自媒体和高校思想政治教育之间联系的研究不断深化，对自媒体应用于思想政治教育的方法和手段、内容和管理、舆情监测等进行了不同程度的研究，为自媒体在高校思想政治教育中的运用提供理论和经验。

（四）T：threats威胁

高职院校从事学生思想政治教育的队伍主要是思想政治理论课老师、辅导员班主任队伍团学工作者等，缺少自媒体相关专业师资队伍，对自媒体的认识和内容生产的能力有待提高。大部分高职院校顺应思想政治工作需要也开创了自己的自媒体作为载体，但是学校和二级单位以及个人之间是相互分离的状态，对于一些平台账户的使用期限、活跃度、内容等没有明确的要求和监督，缺乏学校层面统一的规划和管理，相对比较混乱。同时，高职学生的思想水平和理论水平有限，对于网络内容的筛选和吸收能力不足，欠缺一定的媒介素养，长期过度依賴网络甚至可能造成高职学生的人际交往障碍和心理障碍。

二、自媒体时代高职思想政治教育工作的战略选择

基于对自媒体在高职思想政治教育工作的优劣势分析，规划相应的战略矩阵，优化自媒体在高职思想政治教育中的运用。

（一）SO战略：立足思想引领，创建丰富多彩的自媒体平台

SO战略是指利用外部机遇，发挥内部优势。自媒体作为一种新型的传播和互动平台已经成为高职学生交流和获取信息的重要工具和载体，要实现自媒体的思想政治教育作用，一方面要求高职院校构建规范多彩的自媒体平台，不断优化运用微博、微信、公众号等平台建设，结合其他综合性服务，比如查询、预约、签到等智能化操作，提高学生对于平台的粘性。另一方面要做好调研，坚持内容为王。了解学生的兴趣和接受力，利用网络数字技术载体，生产和传播具有时效性、丰富性、主流性的内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升平台的公信力，充分发挥自媒体在高职思想政治教育中的作用。最后在实现自媒体获取知识、思想提升、交流互动的同时，给与每个人自由表现的机会，让自媒体平台成为学生的网上家园、心灵港湾。

（二）WO战略：完善制度体系，规范自媒体的监督管理

wO战略是指利用外部机遇，克服内部劣势。由于自媒体本身大众化、个性化、多元化的特点，很容易出现信息内容不规范、信息海量难甄别、网上舆论难监管等问题。针对网络安全问题国家出台了系列法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》，对网络安全、信息安全、舆情监测与处理、相关法律责任都做了详细的规定。高职院校在运用自媒体进行学生思想政治教育的过程中，一方面要建立网络安全信息员制度、IP绑定、实名注册制度、专人运营管理等相应的配套制度规定，建立以宣传部门官方自媒体为主导、以各个二级学院、班级、学生组织等自媒体为主体的思想政治教育平台体系，统筹对学校各个自媒体账号的管理和指导。加强对信息的筛查和监督，尤其是危害国家和学校以及学生安全的不良言论，及时发现及时处理，确保学校舆论安全，营造风清气正的网络空间。

（三）ST战略：加强队伍建设，提升高职思想政治教育工作者的专业水平

St战略是指利用内部优势，规避外部挑战。面对自媒体带来的机遇和挑战，高职思想政治工作亟需紧跟时代变化做出灵敏反应，加强高职思想政治教育队伍建设。我们要打造一支政治强、业务精的专业队伍，通过专业培训、人才引进等方式提高思政工作队伍对自媒体平台进行追踪、研判、运用的能力。学校要积极贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，加强互联网思想政治工作载体建设，运用大学生喜闻乐见的网络语言和表达方式，打造品牌栏目，开展网络思想政治教育，利用人力、物力、财力等资源不断提升自媒体运营人员生产和传播有效信息的能力。

（四）WT战略：重视网络教育，提升学生的媒介素养

WT战略是指克服内部劣势，规避外部挑战。自媒体的碎片化，各种信息被多角度解读，高职学生的思想观念很容易受到低俗、消极、不良信息的冲击。00后高职学生涉世未深、自我控制能力不足，分析甄别能力欠缺，法律意识淡薄，媒介素养不高。因此，必须要加强对学生媒介素养教育，针对自媒体时代大学生的心理和行为特点，邀请社会学、心理学、教育学、传媒学相关专家，开展专题培训，引导学生坚定道德法律底线，对各类自媒体信息学会质疑，学会甄别，学会思考和分析，提高学生的媒介素养，更好地使用自媒体。

三、结语

自媒体作为一种新兴的教育载体，使高职学生思想政治教育既迎来重大机遇，又面临巨大挑战。通过全面的优劣势分析，构建相应的战略矩阵，有效地发挥自媒体平台的优势，平衡它所带来的挑战，最终实现自媒体在高职思想政治教育中的合理运用，增强思想政治教育实效。

作者简介：

周国芹，1986年生，女，山东聊城人，硕士研究生，马克思主义理论专业思想政治教育方向，现任江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院院长助理（分管学生工作），从事学生思想政治教育工作5年。

[基金项目：本文系课题“自媒体平台下高职思想政治教育创新研究”（2017SJBFDY181）的研究成果]

（作者单位：江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院）