借助情境教学 激活高中英语语法教学

摘 要：随着新课改的不断推行与落实，高中英语的教学目的也越来越趋向于实际运用，而英语的语法教学成为了高中英语教学任务的重难点。英语的语法使用规则太多，且在运用的过程中还要注意灵活变通，学生很难对此感兴趣，教学的难度很大。本文通过分析高中英语语法教学的现状，对借助情景教学激活高中英语语法教学的有效策略，进行了深入的探讨和研究，旨在为高中英语语法教学提供参考。

关键词：情景教学;高中英语;语法教学

引言：在目前的高中英语语法教学中，教学模式还是比较机械的，一般就是通过大量习题来学习和巩固英语语法知识，但是取得的效果却并不理想，并且这种教学方法还会使得英语语法的教学课堂气氛变得沉闷、枯燥，不能充分调动学生在教学活动中的主观能动性。而情景教学则可以有效的改善这一教学现象，通过创设情境，增加课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣和积极性，进而加强英语语法教学的效果。因此，如何借助情景教学来激活高中英语语法的教学，成为了高中英语教师思考和探究的重要教学课题。

1、高中英语语法教学的现状

传统的英语语法教学模式，是采用语法结构+运用模式+训练习题的教学方式，花费了教师和学生的大量时间和精力，可是教学的效果却是差强人意，造成这种现象的原因主要有几点：

（1）学生对英语语法的学习缺乏动力

传统教育中，英语语法的教学模式比较单一，大部分英语教师都是注重课本知识的讲解，然后进行课后的简单练习，过程按部就班，内容枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，长此以往，学生就会逐渐失去学习英语语法的动力。

（2）理論知识与实际运用产生脱节

英语学习的最终目标，就是在实际生活中与外国人进行沟通，然而传统的英语语法教学中，教师对学生口语能力的培养不甚重视，学生缺乏语言训练环境，这就导致学生的英语语法理论与实际生活应用产生了脱节，让学生学成了哑巴英语，在英语语法的运用上不能灵活变通，致使学生羞于开口，最后形成了一个恶性的循环。

（3）对于语法的实际运用规则不甚理解

英语的语法知识，就是结合了英语的日常使用和书面表达，对其中的运用规则进行归纳总结的理论知识。学习英语语法可以帮助学生更好的掌握英语的使用规则和习惯，而传统的英语语法教学只注重理论知识，忽略了学生对英语使用规则的了解和掌握，致使学生的英语语法永远是个半吊子。

2、借助情景教学激活高中英语语法教学中的有效策略

（1）结合社会热点创设语法教学情境

随着社会科技化的不断发展，高中英语的教学资源也越来越现代化。在借助情景教学激活高中英语语法教学的过程中，教师可以合理利用现代化多媒体技术和网络技术，结合社会热点，通过播放与教学内容相关的视频、音频或图片的形式，为学生创设语法教学情境。

例如，在教学虚拟语气if的时候，教师可以利用多媒体技术，结合一些学生感兴趣的社会热点，如，通过播放著名美国女歌手碧昂丝的歌曲《ifIwereaboy》，创设语法教学情境，为学生讲解因为条件基本无法实现，所以这里的if要用虚拟语气;然后再结合奥巴马登长城的图片，配词“if I have another chance，I will visit China again。”创设语法教学情境，为学生讲解因为这个条件可能实现，所以这里的if用的是陈述语气。通过结合学生关注的社会热点，为学生创设教学情境，能够更好的吸引学生的注意力，进而提升学生的学习效率。

（2）利用漫画或影视创设语法教学情境

高中生普遍爱看漫画，教师可以充分利用这一点，结合教学内容，借助漫画中的人物制作教学PPT，为学生创设有趣的教学情境，将学生的兴趣爱好和学习思维相结合，通过组织学生喜爱的漫画人物进行对话，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。教师还可以利用经典的影视作品，为学生创设语法教学情境，增加英语语法课堂教学的趣味性，激发学生开口的兴趣，消除学生对于英语口语和语法学习的抵触心理，进而提高学生英语语法的吸收能力和运用能力，无形中帮助学生巩固和学习英语语法知识。

例如，在教学外研版高中英语必修五中British and American English的时候，教师可以利用多媒体技术，为学生分别播放，使用美式英语和英式英语配音的影视作品《泰坦尼克号》中的经典片段，引导学生们进入教学情境当中，让学生在优美的电影情节中，感受英式英语和美式英语的不同之处，进而潜移默化的帮助学生吸收语法知识。

（3）借助生活创设语法教学情境

学习英语的最终目的还是将其运用于实际生活，所以教师在进行语法教学情境的创设时，可以结合教学内容，联系实际生活，通过学生们熟悉的场景来进行语法教学，帮助学生提高英语语法的实际运用能力。

例如，在教学外研版高二英语《A Job Worth doing》的时候，教师可以联系实际生活，通过提问What have you done before that you think is worth doing？，让学生对自己做过的认为值得的事情进行语言描述，在描述的过程中，学会使用一般过去时、过去进行时以及过去完成时，提升学生的英语口语能力，以及英语语法的灵活运用能力，进而加强学生英语语法的学习效果。

结语：综上所述，情景教学法在高中英语语法的教学中有着重要的引导作用。合理利用情景教学，可以帮助教师增加课堂的趣味性和活跃性，增加学生的情感体验，教师可以利用多媒体教学技术、漫画或影视作品，联系学生的实际生活，为学生创设符合他们心理需求的教学情境，让学生在无形之中，提升自身英语语法的实际运用能力，进而达到激活高中英语语法教学的目的。

参考文献

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[4]罗甜甜，张萌.情境教学在高中英语语法教学中的运用[J].海外英语，2016（11）：91-92.

作者简介：朱光蓉，出生年月：  1979.05   性别：  女  民族： 汉  籍贯： 重庆石柱;最高学历：  大学本科   职称：  中一;研究方向： 英语阅读课教学;单位： 四川绵阳南山中学