基于核心素养的高中数学课堂教学浅析

张兰香

摘 要：在高中数学教学中培养学生的数学核心素养能力，重要的是通过学生在数学课堂中对学生的引导。高中数学教学一定要注意在在数学教学中不断的激发学生在数学想中的思维，引导学生在数学课堂中主动的思考数学问题，逐渐提升学生在数学课堂中的核心素养能力。在高中数学课堂中培养学生的核心素养能力对促进学生在数学课堂中的发展，提升学生在数学学习中的综合都会起到促进作用，因此，在高中数学教学中教师一定要注意培养学生的核心素养能力。文章中主要就讲述了在核心素养下的高中数学教学方法。

关键词：核心素养;高中数学;课堂教学;浅析

前言：在当今的社会中，对学校中培养人才的质量的要求在不断的提升，对于高中学校的教学中，要求学校将高中生培养成为综合发展的人才。高中学校在平时的教学中也在进行着教学方式和教学侧重点的转变在，在高中数学教学中，教师在不断的改善课堂教学的方式，目的就是在高中数学教学中培养学生的数学核心素养能力，让学生在高中数学课堂的学习中，不仅是停留在对基础数学知识的掌握上，同时是要提升学生在数学学习中的整体素养，这样高中生在今后的学习和生活中才能顺应社会的发展需要。

1、在高中数学教学中培养学生核心素养能力的意义

高中数学教师在课堂教学中，重视提升学生在数学学习中核心素养能力。是在行动上顺应了时代发展的需要。同时展示了素质教育中的教学发展需求。在高中数学教学中培养学生的核心素养能力，学生在数学课堂学习中的综合素质也会得到提升。在当前的社会中人与人之间的竞争力在不断的增强，要求学生在学校中的学习不仅是要掌握基础知识的学习，同时是要掌握在一定的综合能力和水平，再者就是要提升学生的个人修养和素质。在提升学生数学学习核心素养的同时，学生在数学学习中的兴趣也会逐渐的提升，让学生喜欢数学课堂的学习，主动的提升自身的中能力[1]。

2、在高中数学教学中培养学生核心素养能力的方法

（1）以数学文化背景，提升学生的数学核心素养

高中数学的教学中，教师培养学生的核心素养能力，可以从数学的背景出发，让学生在数学学习中，不仅能掌握数学课堂中教学的基础知识，同时了解学生在数学学习中的文化背景，让学生全面的掌握数学知识点，综合的学习数学知识。数学文化背景的形似，会激发出学生在数学学习中的好奇心，挖掘出数学主动参与数学学习的意识，提升学生在数学学习中的主动意识，活跃高中数学课堂的教学气氛[2]。

例如：在教学“微积分的基本定理”的课堂中，教师就可以在教学中结合数学文化的背景，这样的教学形式丰富了数学课堂的教学内容，同时学生在数学课堂中对数学知识的理解也会加深。历史上最早萌发文积分的是希腊、印度和中国但是牛顿对为积分的研究和实践，对微积分的发展起到了巨大的推动作用。在中书籍《流数简论》中，系统的讲述了微积分的知识点。教师在数学课堂中这样的介绍以后，学生就会对数学知识的学习产生无限的好奇心，主动的研究和学习数学知识。让学生充分的了解的数学的文化背景，提升了学生的数学学习文化素养和在数学学习中的核心素养能力。

（2）改善数学课堂的教学方式，增强学生数学学习的主动性

在高中数学的课堂教学中，教师提升课堂教学效率和质量，活跃数学课堂教学气氛的主要方式就是转变教学在数学课堂中的教学方式。积极的为为数学课堂的教学营造良好的数学课堂学习氛围。为在高中数学课堂中培养学生的数学核心素养能力奠定基础。教师在数学课堂的教学中转变教学方式，提升学生在数学课堂中的学习主动意识，学生主动的参与数学课堂学习，教师在课堂中教学新旧数学知识的衔接，增强学生的数学学习能力[3]。

例如：在教学“空间几何体的表面积和体积”的课堂教学中，教师可以应用多媒体的方式，创新高中数学课堂的教学方式。应用多媒体展示空间几何体，加深学生对空间几何体的印象，让学生从不同的角度观察空间几何体，培养学生在高中数学学习中的严谨学习态度，通过在数学课堂中的全面观察，学生对数学课堂中教学的知识点会有很大的了解，激发出学生在数学课堂中的探究意识，培養学生的数学学习核心素养能力。

（3）以数学模型，提升学生的数学核心素养能力

数学模型就就像是物理、化学课堂中的实验形式，都是为了辅助课堂，提升课堂教学的成果而进行的。教师在数学课堂中培养学生在数学学习中的综合能力，同时提升学生在数学学习中的核心素养能力，可以通过采用数学模型的方式来实现。结合数学教材深入的探索数学知识点，制作数学教学中的模型，培养学

生在数学学习中的模型思想，实现提升学生数学核心素养能力的数学课堂教学目标。

例如：在教学“空间几何体”的课堂中，教师可以实际的为学生制作一些空间几何体的模型，直观的向学生展示数学课堂中教学的主要内容。还可以组织学生在数学课堂中制作数学模型，强化学生对数学知识的理解和在数学课堂中动手操作的水平，这样学生在数学课堂中的核心素养能力，和数学课堂中的知识掌握能力就会逐渐的提升。学生的数学核心素养能力也得到了培养。

结语：综上所述，高中数学的教学正是处在一个比较尴尬的时期，正在经历着从重视素质成绩和考试能力，向着重视素质和学习能力的方向迈进，因此，在高中数学的课堂教学中，教师应该重视向学生渗透核心素养能力，在数学教学中培养学生主动参与高中数学课堂学习的意识，让学生在数学课堂中养成良好的数学学习习惯，综合的提升学生在数学学习中的能力，为学生在未来社会中的工作和学习奠定基础，培养高中生在社会中的综合竞争能力。

参考文献

[1]杨晓洁.多元表征，让学习深度发生——高中数学等差数列教学实践探究[J].数学教学通讯，2019（09）：56-57.

[2]李萌浩.要专注高考考点，更需拓宽学生视野——高三复习课一题多解教学方法探究[J].数学教学通讯，2019（09）：60-61.