高中物理实验教学存在的问题及应对方案

吕敏婷

【摘要】 随着社会文明的发展进程，随着课程的改革与深入，对于我国高中物理教育提出了全新的要求和考验。如何采取行之有效的方式策略打造更加高效更加高质量的高中物理教学课堂，是现阶段众多教育者需要重点思索和探究的对象。实验教学是高中物理教学的重要组成部分，本文着重于论述高中物理实验教学现阶段面临的问题，并提出几点相应解决策略。

【关键词】 高中物理 实验教学 存在问题 应对方案 具体策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-076-01

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對于每一个学子来说，高中都是十分重要的一个阶段，在很大程度上可以说高考是学生面临的第一个转折口，不管是家长、学校还是社会各界都对高中教育投入了极大的注意力。物理是我国高中教育中的重点学科，同时也集中了大量的难点，在高中物理课堂中应用实验教学方式，有利于学生们能够更直观地了解物理知识，能够更深入地走进物理的世界。

一、在高中物理教育中，实验教学面临的问题

（一）在高中物理教育中，实验教学理念不够深入

在传统的物理教学中，大部分教师都更注重于理论知识的讲解，以教材为依据，为学生进行浅要的讲解，甚至有些教师急于求成，只专注于完成眼前的教学工作，常常忽视或者是无视物理实验教学的重要性。而就算很多物理教师都已经意识到了培养学生素质教育的重要性，但是在实际教学中仍然没有付出具体的行动，还是以理论以分数为主，忽视了对学生实践能力和思维逻辑能力的培养。其实在高中物理之中蕴含着大量的实验，可以很好地帮助学生提升整体素质。但是常常被教师一笔带过，只剩下寥寥的几个数据，还要一个最终的实验结果。教师缺乏实验教学理念的意识，从根本上抑制了高中物理教学的良好展开，以抑制了学生对于物理学习的积极性。

（二）在高中物理教育中，实验教学机会不够丰富

传统的教学观念经过长期的演变和推崇，渐渐地教师越发的在乎学生的学习成绩，总是盼望着学生能够抓紧一切时间来学习，从而忽略了对学生综合素质的培养。并且，这种现象在高中物理教学中尤为突出。受应试教育的影响，教师往往更在意学生的物理成绩，将高中物理教学变得片面化变得单一化。教师讲，学生听是现阶段我国高中物理教学的主要方式，学生缺乏实验的机会，也就缺乏深入了解物理的机会，从而降低了学生对于高中物理学习的兴趣，让整个课堂变得枯燥又无聊。

（三）在高中物理教育中，实验教学方式缺乏创新

创新是教育能够持续发展，能够有力推动的重要力量，对于高中物理教学来说同样也是如此。但是就现阶段我国高中物理教学的实际情况来看，很多高中物理教师的教学课堂缺少创新性，综合实际情况来说，高中物理教学缺乏创新性一般体现在以下两个方面。首先，体现在教师的实验设计。设计是教师开展高中物理实验的先行者也是执行者，但是现在大部分高中物理教师的实验教案仍然墨守陈规墨守成规，案例陈旧，形式单调，极大程度上影响了学生的学习兴趣。其次，体现在实验教学的模式。部分教师在进行实验教学中过分重视实验结果，进而忽略了实验过程，无法发挥高中物理课堂中实验教学的全部功能。

二、在高中物理教育中，实验教学应对的方案

（一）在高中物理教学中，提升实验教学理念

现阶段我国高中物理教学深受传统教育的影响，尤其注重于对高中物理理论知识的传授，从而忽略了高中物理的另一个重要组成部分——实验。为改善这一现象，教师需要让实验在高中物理课堂中活跃起来，积极引导学生们参与进课堂实验之中，让高中物理教学课堂变得更加的饱满和生动。例如，教师在讲“摩擦力”这部分知识时，可以首先提出问题“摩擦力的大小与正压力有什么关系”，然后一边引导学生思考，一边进行实验教学。实验用具是弹簧秤和小木块，通过让学生分组进行在桌面上用弹簧秤衔接小木块并做匀速直线运动这一实验，让学生们能够更深入地了解和学习摩擦力这部分的知识内容。

（二）在高中物理教学中，改变实验教学主体

物理是高中教学中重点难点集中营，有着极强的理论知识，需要学生能够深入的去挖掘去探索物理的内涵。顺应课程改革提出来的全新理念，尊重学生的主体地位，打造更优质的高中物理课堂。例如，教师在讲“电磁震荡”这部分内容时，可以将学生以小组的形式进行实验，并在实验之后先由小组就实验内容进行内部讨论，然后每组选出一个代表与其他组之间共同探讨，最后由教师补充说明。

（三）在高中物理教学中，创新实验教学方式

传统的高中物理教学方式已经渐渐不能够满足时代发展之下对于教育提出来的种种要求。教师需要打破“灌输式”的思想理论，创新教学方式方法，重视于学生的个性化发展，从而充分发挥实验教学在高中物理课堂中的作用，打造更具多元化更具趣味化的高中物理课堂。例如，教师在讲“曲线运动”这部分内容时，可以充分应用现代教育技术，先利用多媒体技术向学生们展示汽车转弯、导弹曲线飞行以及地球或者是其他星球绕轨道运动等的相关视频，让学生对于这一节课内容有了大概的了解之后，在进行有水的伞以伞柄为轴进行旋转的教学实验，从而加深学生对这一节课的学习印象。

三、结束语

综上所述，在现阶段我国高中物理课堂中，实验教学这一方式还没能被广泛的重视，教学方式也还不够完善，给课堂的正常推行和发展进程带来了很大的压力和负累。本文以高中物理实验教学为中心就其现存问题和应对方案进行探讨，旨提升学生的科学水平，全面培养学生的综合素质，为我国教育事业做出贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]袁杰.高中物理实验教学现状调查及问题解决对策[J].中学物理，2017，35（13）：33-35.

[2]司晓东.高中物理实验教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（8）：81-81.

[3]刘玉瑞.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].考试周刊，2018（17）：172-172.