巧妙创设教学情境活跃初中数学课堂

莫定农

【摘要】 数学是一门理科性较强的学科，初中数学的教学是以学生小学基础数学理论知识为基础，进行更进一步的数学理论探索。通过教育界人士的不懈思考和努力探索，创设情境这一教学方法被广泛应用于各个阶段，各个学科的教学过程中。情景教學是一种被实践验证过后即为有效的教学方法，能够最大程度的让学生投入到课堂环境之中，从而提高科目课堂教学的效率。本文主要详细阐述创设情境教学对初中数学教学的作用，以及如何将这一方法活跃于课堂授课之中。

【关键词】 初中数学 创设情景 创新教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-047-01

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为了更好地达到数学课堂的教学要求，初中数学教师往往在课堂中使用创设情景的教学手段，情景教学法的作用在课堂中是能够直接的呈现和体现出来的，然而如何使其更加合理的融入于课堂，是我们应当思考的问题。下面我将结合我在数学课堂上的有关情景模式的些许经验，来与大家分享，希望对大家有所帮助。

一、创设情景教学模式对初中数学教学的意义和作用及其现状分析

随着新课程目标的不断改进与发展，对教学过程中，课堂的教学手段和方法提出了更高的标准和要求，要求教师通过更为有效的措施来对学生进行相关基础知识的教学，并提升学生各方面能力。情景式教学就是在这样一个大的环境和氛围之下产生的，通过由教育界人士的理论并将其实在参与实践的初中数学课堂之中，由此来达到教学手段和教学过程的进一步融合。经过实践和证明，可以得出情景式的教学方法是适用于各个阶段各个学科的教学过程当中的。

对于初中数学这门课程的教学来说，情景式教学方法能够将书本中的单一数学理论知识由更加浅显易懂和情景生活化的模式来表现出来，形式上的转变，有利于带动学生更加融入于初中数学课堂的教学之中，集中注意力和全神贯注在教师对知识点的讲解，高效课堂的打造这对于教师的授课成果来说是有着激励作用的。

而对于学生来说，更是有百益而无一害的，学生在数学情景之中能够更加浅显易懂的理解深奥的数学理论知识，并且通过情景化的方式更能够引导学生塑造对实际问题解决的心理想法，潜移默化之中也提升了学生对数学这门学科的实际应用能力。除此之外，琴琴换模式一般是教师和学生双方通过互动来完成的，学生也参与到课堂活动之中，能够大大增强学生在学习过程中的主体地位，增强了学生对初中数学学习的求知欲望和积极性。

然而，纵观现在大部分初中数学课堂，都存在这样一个较为不良的教学现状，那就是教师只是将情景模式表面化来进行实施，出于一个形式主义的想法，其中并没有真正灌输数学教学理念和思想。这种教学方法大大削弱了初中数学教学的意义和作用，作为教师的我们应当适时采取更为有效的方法，来削弱这一现象所带来的危害。

二、将创设情景元素和理念合理融入于初中数学课堂之中

1.深入挖掘教材，注重课前情景化导入

为了适应新课程目标的改革与发展，教材中新添了许多促进学生全面发展的内容，也增加了许多有利于教师进行情景化创设的内容。教师在进行课堂授课之前，应当透过课本基础理论知识表面来深入挖掘教材中这部分内容编排的深刻内涵，并且通过融入情景的教学方法，有机结合知识以及深层次的含义，在课堂中讲解给学生。

众所周知，完整的教学分为三个阶段，分别是课前导入、课时授课和课后巩固，课前导入是课堂教学设计中重要一部分。教师在课前导入阶段时，应当与本堂课的重点课程内容相衔接，使用情景来导入教学，能够有效引起学生对数学学习的好奇心，让学生投入更多的精力于这节课堂的学习中，从而提升学生的数学学习能力。

例如：在七年级下册《用坐标表示地理位置》章节内容的学习中，我将靠近门的第一组第一排的同学编号为（1.1），第二组第一排的同学编号为（2.1），那么第三组第五排的同学的编号是多少？我在正式上课之前，通过问题导入的方法来引导学生学习，让学生在实践中思考，并且从现实中的情景例子转化为课本教材知识，让学生在学习理论知识之前有一个先导性作用。

2.将生活融入情景教学，增强教学现实感

学生是作为一个正在发展中的群体，经历比较多的环境都是在日常生活当中，对身边周围的生活事物比较注重和感兴趣。在初中数学教学中塑造生活模型增强生活感，有利于拉近学生与数学学科之间的距离，减轻学生对数学的陌生感。教师在进行教材内容讲解时，深度挖掘教材内涵，将教材内容与现实生活相衔接，将数学例子转化为生活模型。

在对初中学生的数学教学中，我较常在课堂中使用生活模型，将数字化数学计算题以及其他问题转化为生活当中常见的问题，让学生在所拥有的生活经验的基础上，来对数学问题进行解答。学生对于身边熟悉的事物，往往能够做出更快的反应和解答，这样也能够一定程度上增强学生的数学学习自信心，从而产生更加积极的兴趣于数学学习之中。通过这种方式能够加快增进学生对数学的认知，提高理解的能力，提高课堂教学效率。

例如：在八年级上册初中数学教材课本中，有一课的内容是学习轴对称图形，为了让学生更加明显和直观的了解轴对称这一数学概念，我找了许多在现实生活中存在的轴对称图形的图片，先让学生进行思考和发言，然后再将图片播放给学生观看。这样能够增强数学在学生日常生活当中的存在感，也有利于强化学生的数学学习。

小结

数学教学是对学生理科性思维和逻辑思维能力培养的重要手段和方法之一，在初中数学课堂中合理巧妙的创设数学情境，来进行知识点的讲解和授课，助力学生对数学知识点的理解，更重要的是能够提高学生运用数学与实际问题解决之中的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]许昌军.巧妙创设教学情境活跃初中数学课堂.中学生数理化.2015.

[2]潘莉霞.初中数学课堂问题情景的分设研究.南京师范大学出版.2007.

[3]刘莉.初中数学课堂中情景教学的创设方法.教学时空.2008.