基于问题多元层次分析的体育课堂教学策略研究

利鹏均

关键词：多元层次;体育课堂;教学策略

一、体育课堂教学多元层次的问题分析

（一）体育课堂的大小问题的分析

按照影响课堂教学问题的程度分析，有比较深远的问题就是大问题，影响相对不大的问题就是小问题。通过研究发现，当前影响体育课堂比较大的就是跟学生生命、学生健康和学生安全相关的就是当前最大的问题，这些问题关系着学生的未来发展和工作生活，是体育课程最不能忽略和回避的问题。小问题一般指方法问题和评价问题，这些问题归根结底就是教师如何教的问题和学生如何学的问题。总之，我们要更好地深入分析影响体育课堂教学的因素，制定更好地体育课堂的教学策略。

（二）体育课堂的难易问题的分析

在体育课堂中解决起来花费时间长、浪费精力多、成效不显著的问题就是难问题。难问题包括教师的教学观念和教学模式，很多教师的教学观念已经根深蒂固，难以在短时间纠正，在体育课堂上陈旧的教学模式难以在短时间被打破，学生的遗传基因和自身体质难以改变，这些问题也影响了整个体育教学的方向和目标的达成。比较容易解决的问题如教学行为问题、教学方法问题和组织行为问题，以及教师的专业化水平和学生运动技能的掌握问题，这些问题可以通过教师自身和学生自身来解决，相对于教学观念和身体素质要容易解决一些。

（三）体育课堂的新老问题的分析

按照发生时间的长短可以分为老问题和新问题，老问题实际上可以分为两种，一方面是时间比较久远的问题，一方面是教师和学生都习以为常的问题。新问题也有两种不同的概念，一个是最近发生的问题可以称之为新问题，另一个就是还没有被大多数人认知的问题也可以称为新问题。老问题大多是历史遗留的问题，也是根深蒂固的问题，很多教师讲课不简练，目标不明晰，不能通过体育课程提高学生的身体素质和综合素养。新问题大多是最近发生的问题，如果能够及时发现，可以将新问题消灭在萌芽状态中。

二、基于问题多元层次分析的体育课堂教学策略研究

（一）全面具体的解决体育课堂教学的各种问题

解决体育课程教学中存在的问题需要全面具体，无论是大小问题、难易问题还是新老问题都要做到由表及里，从根源上找到问题的本质，用更加精准和有效地方法解决问题。要全面和深入的分析问题的原因，要系统和多元的制定体育课堂的教学策略。大小问题要做大抓大不放小，要系统的思考大小问题的真正难点在哪里，要有针对性的解决问题，解决问题的方法和策略要有可操作性和实效性。老问题要时刻关注，要从学校、教师和学生的各个角度去认识老问题的根源所在，要在课堂教学中及时发现新问题，要将新问题及时消灭在萌芽状态中。难以问题要做到先易后难，要将主要精力放在解决难问题上面，做到由近及远，逐一解决。解决问题要以学生为本，以提高学生的身体素质和塑造学生的健全人格为核心，抓住时机，制定策略，全面具体的解决这些问题。

（二）从上至下的解决体育课堂教学的各种问题

要从理论分析到实践验证上认识体育课堂教学的各种问题。要做到理论联系实际，理论与实践的贯通，我们解决各种问题就要有充分的理论基础和理论依据，同时要通过实践进行有效的验证，确保所有问题都能彻底地解决。要将上级的文件尽快落实，从上至下的面对问题和解决问题，要真正做到上有好的政策，下有很高的良策，领会和贯彻好的政策，制定有效的实施对策。上下学段要做到良好的贯通。很多时候课堂教学内容等问题出现以后，就需要考虑某一个学段甚至某一个年级的体育课堂上所学的内容是否能够连贯，要对上下学段做到整体性的分析，比如运动密度和联系密度长期困扰着体育课堂教学，要根据学生的年龄和身体特点，有效的解决运动密度和练习密度的问题。

（三）前后呼应的解决体育课堂教学的各种问题

前后呼應的解决体育课堂的教学各种问题就要对课程进行科学的判断。比如一些课程缺乏相对统一的评课标准。这样就会导致体育课程教学的随意性大，要从根本上解决把握前后呼应。对什么是好课先有一个基本的标准这是前面考虑的，按照先前确立的标准去上课、去评课这是后面需要做的。前后呼应的解决体育课堂的各种问题需要教师要充分考虑到体育课程各个时段的难易程度，要将一些客观因素和主观因素到要考虑进去，在面对问题的时候做到有的放矢。

三、结束语

体育课程对于学生来讲非常重要，它也真正关系到学生的未来和发展。我们要基于问题的多元层次分析，研究体育课堂的教学策略，要做到全面具体的解决体育课堂教学的各种问题、从上至下的解决体育课堂教学的各种问题、前后呼应的解决体育课堂教学的各种问题，不断提高体育课堂的教学质量和效率。

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