关于在初中体育教学中培养学生运动兴趣的几点思考

宁传雨

关键词：初中体育;培养;兴趣;思考

兴趣是学生学习最好的老师，只有学生有足够的学习兴趣，才可以对一件事情充满学习的欲望，反之则索然无味。同样，在体育教学过程中，如果学生对体育这门学科感兴趣，教师的教学效果就会取得事半功倍的效果。因此，初中体育教师如何培养学生的体育运动兴趣是值得所有教师思考的问题。下文是笔者在实践教学活动中的一些经验，希望可以为各位一线教师的体育教学提供些许帮助。

一、以生为本，充分调动学生体育学习主动性

我们都知道，体育不仅是人们认识和从事体育活动的一种心理倾向，还是我们参与体育活动需要的意向活动。换句话来说，在初中体育活动中，学生只有对体育活动感兴趣，才会积极地参与其中，所以体育兴趣是初中生参与到体育活动中的动力之一，影响着他们参与体育活动的方向和强度。研究证明，学生体育运动兴趣的养成，和他们掌握知识的深度以及广度有着直接的关系。因此，针对体育教学的特点，学生对体育这项运动兴趣的形成和他们对体育知识掌握的广度没有直接关系，但是和他们对知识掌握的深度却有着直接的关系。通俗的来讲，学生只有对体育技术掌握的水平越高，他们才能切身的感受到体育技术动作的妙趣，从而对各项体育运动感兴趣。鉴于此，初中体育实践教学环节中，体育教师应该将学生的主体地位充分地凸显出来，只有这样才可以调动他们的体育学习主动性，从而促使他们可以在体育运动中感受到体育带给他们的乐趣。

例如在“短跑训练”教学实践过程中，为了让学生们懂得短跑训练是田径运动中的重要组成部分，是对参加田径短距离跑（60、100、200、400、4*100、4*400米接力跑）的业余训练的统称。教师可以借助多媒体技术向学生播放一些短跑训练技术动作视频，不仅可以调动他们对体育短跑训练的主动性，还可以在播放完毕后，引导学生们将自己对短跑技术动作的要点总结出来，加深学生对短跑技术动作的训练，进而将学生在课堂上的主体地位充分地凸显出来。

二、注重动作示范，引起学生对体育运动的兴趣

在传统的体育教学过程中，多数教师通常只是简单的为学生讲解一些体育知识，之后让学生自行练习，很少会为学生们进行体育学习动作示范。当然，部分教师会为学生进行简单的示范，但是无法引起学生对体育运动的兴趣。鉴于此，初中体育教师在实践教学过程中，应该注重增强对体育教学中，技术动作的示范，借此促使学生可以对体育感兴趣。

以“背越式跳高”为例，为了促使班级学生可以在学习完这节课后，懂得背越式跳高是一项以杆上背弓姿势、向上甩腿越过横杆，过杆后以背部落垫的跳高方式。上课之初，我并没有着急让学生训练，而是以规范准确的动作一边示范一边为他们讲解，该动作的注意事项，在我示范讲解过程中，学生们纷纷被我专业的动作，以及专业的理论讲解激起了体育学习兴趣。看到这样的情形，我知道学生们的兴趣已经油然而生，甚至有的学生想要现在就自己试试背越式提高的乐趣。接着，我将学生按照“组内异质，组间同质”的原则，将他们分成了若干个不同的小组，并在此基础上引导他们在组内先探究学习背越式跳高的一些注意事项以及技巧，之后在尝试练习，从而取得了良好的体育教学效果。

三、选取科学、合理的体育教学，激发学生的体育学习兴趣

人人皆知，体育是认识和实践相结合完整的学习过程，因此，体育教师应根据这一规律性，根据初中生的身心特点，选取科学、合理的教学方法，并在此基础上不断探索改進教学方法。详细来说，体育教师在教学中，可以将所要教学的体育运动项目的动作进行分解，并遵循由简单到复杂，由易到难的教学方法，激发学生的体育学习兴趣，促使所有的学生都可以对体育运动感兴趣，并可以真正的感受到体育锻炼带给他们的乐趣。

总而言之，初中教师要想在教学中，培养学生对体育运动的兴趣，除了要改变以往的教学模式，还应根据每一名学生的实际身体素质开展体育教学。当然，教师要想培养学生的体育运动兴趣就需要为每一名学生起到带头作用，以坚韧、顽强的精神感染所有的学生，从而促使他们可以全身心的参与到体育运动中。

参考文献：

[1]顾文华.探究初中体育教学中兴趣教学法的应用[J].内江科技，2019（06）.

[2]谭娴庭.调动学生兴趣构建初中体育活力课堂的思考[J].当代体育科技，2019（03）.