小学美术教师如何把控好课堂秩序

李巧云

摘 要：课堂秩序是课堂教学计划能够顺利实施、教学效果得以体现的保证。但是在小学美术教学过程中，受到学生心智年龄以及其它方面的各种因素，小学美术课堂的秩序一直不太理想，阻碍了课堂教学质量的提升，也不利于学生美术素养的有效发展。因此，在新课程改革的环境下，为了完善小学美术课程改革，探索把控好课堂秩序的有效途径十分有必要，以下就是对此的一些具体看法。

关键词：小学美术；教育；课堂秩序

小学生正处于想象力旺盛、好奇心强的年龄阶段，有效的美术教学能够更好地发展学生的创造性思维，促使学生获得更好的成长。但是在教学的过程中，小学美术课堂往往会出现课堂教学无序、教师难以把控节奏等问题，导致了课堂教学效率低下的问题。小学生的自控能力还比较差，因此，小学美术教师要承担起维护课堂教学秩序的重要职责，结合小学生的发展需求，帮助学生更好地接受美术文化。

一、增强与学生之间的互动交流

小学生大多还没有形成良好的学习习惯，导致了课堂无序的问题。在小学美术教学过程中，如果教师一味地按照自己的方式去讲课、去倾述，却不重视与学生语言以及情感上的交流，那么学生很容易对课堂产生不耐烦的情绪。而有效互动交流的课堂则恰恰相反，学生感受到自己在被重视，继而乐于参与到课堂上，并会自觉地遵守课堂秩序，从而提升教学质量。

比如，在学习“愉快的春游”这一节内容时，为了提升学生在课堂上的专注力，让学生的精力更好地集中在课堂上，在课堂导入环节，我首先对学生说道：“同学们，老师今天先来考考你们，看看你们都知道下面的这些场景都是哪个季节的吗？”然后利用多媒体设备向学生展示了各种春天常见的花卉等景色。在学生回答出正确答案之后，我再问学生：“同学们喜欢外出旅游吗？如果给你三天完全自由的时间，你希望去哪里旅行？”对于长期处于学习状态的小学生来讲，这个话题具有很强的讨论性，学生纷纷提出自己的看法。然后我再鼓励学生自主定制旅行计划，想一想自己的旅行路线可以怎么制定，可以从哪些方面去考虑计划的制定，等等。这样，通过多与学生进行交流，学生的注意力会更大限度地保持在课堂上，从而使教师能够更好地维护课堂秩序。

二、提升美术教学的趣味性

小学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满了探究的欲望，在实际的教学过程中，使用充满趣味性的课堂教学方式比起一味地按照教材给出的方向按部就班的教學更能引起学生的兴趣，继而让学生产生主动学习的欲望，在学生充满兴趣的环境下，学生对于教师制定的方案更能够接受，从而形成良好的课堂学习氛围，有助于小学美术教师更好地把控课堂教学中的节奏。

比如，在学习“我设计的自行车”这一节内容时，为了发展学生的创造性思维和创新能力，我组织学生进行了一次玩具创意设计比赛，让学生进行“我设计的…….”活动。在这个过程中，我要求学生在课下自主搜集相关的实践材料，为了扩展学生的思路，我首先利用绳子、瓶盖等物体做成了一个拨浪鼓，让学生进行联想。在搜集到了资料之后，再让学生在课上进行实践练习，这个过程要求学生独立进行。在学生完成之后，我再让学生按照顺序上台来阐述自己的设计理念，展示自己的创意作品。这样，充满趣味性的实践活动引起了学生浓烈的兴趣，学生也乐于表现自我，从而自觉地遵守课堂秩序，提升课堂教学的质量。

三、制定科学有效的规章制度

要想让学生能够自觉地遵守课堂上的秩序规则，小学美术教师有必要制定出一套符合美术教学特色的规章制度，让学生真正地明白，在课堂学习的过程中，在某些场合，学生可以自由地进行交流、谈话，但是在某些场合上是不行的。这样，有了明确的规章制度，面对在课堂上不遵守课堂秩序的学生，教师在管理时也会更加方便。

比如，结合美术教学的特点，我要求学生在每次绘画完成之后都要自觉地打扫好自己的桌面以及在其它环境造成的各种垃圾，不能够影响到学生以及他人在下节课的学习。每个学生要准备一个专门的绘画本子，这个本子不可以用在其它的用途上。除了教师要求的对美术作品进行小组赏析等活动外，学生在课堂上不能随便进行交流谈话，等等。这样，通过专门的秩序管理计划的制定，可以帮助教师更好地管理课堂秩序。

本文针对小学美术教师如何把控好课堂秩序展开了一番叙述。要想有一个高效的课堂教学环境，小学美术教师要积极探索有效的课堂秩序维护途径，做一个教学上的有心人，有效应对学生在课堂上出现的各种问题，培养学生对美术的良好学习兴趣，使学生能够逐渐做到自觉地遵守课堂秩序，从而提升小学美术教学的质量，促使小学美术课程得到更加有效的改革。

参考文献：

[1]闫梅.对当前小学美术教育教学现状的思考[J].教育实践与研究（A），2016（02）.

[2]靳鑫洁. 小学低年级美术课堂管理研究[D].首都师范大学，2014.