初中语文教学常见问题及有效性提升策略

段永军

【摘要】初中语文教学质量的提升少不了学生和教师共同努力，提高教师个人能力与教学能力、在课堂上应用多媒体教学、增加师生互动、活跃课堂氛围等措施，可以让学生上课状态良好，学生在学习知识的同时还了解了外面的世界，提升了初中语文教学质量。

【关键词】初中语文;常见问题;策略研究

一、语文教学中常见问题

1.学生的课堂定位不明确。在传统教学中，教师传授知识，学生被动的听。这样，学生渐渐失去了思考的能力，依赖教师的讲解。而新课改后，教师应及时转变教学方式，让学生早日转变思想，成为课堂的主人;培养学生的自主学习能力，不能让学生总是依赖教师的讲解，提高与学生的互动，让学生做主导者，而不是被动的接受者。

2.教师教学没有新意。在初中语文教学中，教师对学生的知识检验效果主要是以成绩为主。所以教师为了能及时讲授完知识点，在课堂上并不注意与学生交流，除了知识点的讲授，没有别的修饰语言出现，整个课堂氛围十分乏味。就算教学主题十分有趣，但也无法有效地吸引学生的注意力。这样的教学方式很难让学生做到高效集中，学生听完很想睡觉，长此以往失去了对语文的学习兴趣。

3.教师课前准备不全面。在语文课堂教学中，教师也会遇到学生提问或者知识拓展的难题，如果没有对这节课教学内容进行充分准备，在对答和讲解时就会显得措手不及。

4.受到外界的影响。初中语文教育不光注重书本的知识，也应时刻观察社会因素。大部分学校和教师注重学生的学习成绩，而忽略了对学生综合素质的培养。就算学生有头脑，会创新，也会因为标准答案而失分，学生最后会变得死板、呆滞。

二、初中语文教学有效提升策略

（一）对教学情况实际分析，树立相应教学观点要想有效提高语文课堂教学效率，初中语文教师首先要找到正确的教学观点。对应新课改的要求，初中语文教师应对自己的教学方法进行改变，即学生为主体，教师为引导者，支持学生自主学习，摒弃传统教学方式，不再以教师讲解为主要内容，让学生积极参与课堂，发散学生的思维。例如：在学习初中语文《看云识天气》一文时，可以在课前给学生布置预习，让学生对文章有所了解。在课堂上，教师也可以播放视频，增进学生对这篇文章的了解，让学生发散思维，并提问：为什么看云可以知道天气如何、这其中是否有什么奥妙？让学生对大自然有所了解，让学生进行积极思考，研究云与天气之间的联系。

（二）活跃课堂气氛，增加师生互动

教师要在初中语文的教学课堂上与学生多进行互动，在讲授知识点时多引进一些吸引学生注意力的例子，提出相关问题引发学生思考，让学生勇于在课堂上发言，做课堂的主导者。教师虽为引导者，但要时刻注意学生的学习动态，在学生遇到困难时及时进行指点。例如：在初中语文人教版（新课程标准）七年级上册第六单元《皇帝的新装》中，先让学生在课前进行预习，然后让学生选择自己想要扮演的角色，在课堂上与同学进行表演，让学生在表演过程中感受每个角色的心理。在表演结束后，教师引导学生，思考这篇文章帶来的意义，思考后进行发言。面对个别学生不理解文章内容的情况，教师应及时加以引导，增强学生对文章的理解。

（三）采用多媒体进行教学

随着时代的发展，生活中出现越来越多的高科技产品。在教育事业中，学校也应该设立自己的多媒体教室，这样教师可以在课堂基础教学上再利用多媒体进行教学，增加课堂的活跃度，吸引学生的注意力。充分地利用多媒体教学，对教师的教学环节连接有一定的帮助。

参考文献：

[1]张廷杰.探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略[J].现代语文（教学研究版），2017（2）.

（责任编辑 李芳）