国学经典走进小学语文课堂路径探索

程艳

摘要：语文是小学阶段的核心学科，其重要地位不言而喻，语文学习的目标不仅仅局限于学习语文知识，更重要的是培养和提升学生的语文核心素养，为学生的长远发展打下基础。教师要重视国学经典的教学探索，将国学经典渗透在语文课堂教学的前前后后，这对小学语文教学的健康发展有重要意义。

关键词：小学语文;国学经典;教学路径

近年来，小学语文教学一直处于持续的发展改革中，其中传统文化在语文教学中的地位不断提升。语文教学更加强调学生传统文化素养的培养，而国学经典是我国传统文化的精髓，因此让国学经典走进小学语文课堂对培养学生语文综合素质具有重要作用。

一、认清价值，注重主动性

国学经典的融入，可以有效提升小学生对文字的理解和掌握，文字是小学语文学习的基础和核心，良好的文字基础是小学生未来学习的重要保障，国学经典中包含丰富的文字知识和文化，如文字的起源、结构、含义等，学习国学经典可以使小学生从多个角度理解文字知识，提升学生的文化素养。同时，国学经典有助于小学生的人格发展和习惯养成。小学是学生认知、思想、行为习惯养成的关键阶段，学生通过国学经典的学习可以深入体会其中的思想、道理和品质，对小学生未来的成长发展有重要意义。

二、开发课程，增强适应性

国学经典在语文课堂上导人的必要性和重要性，虽然已经得到了大部分语文教师的认可，但在具体的教学应用上存在一定的主观性和随意性，很多教师忽略了国学经典与语文课程的教学融合，从而影响了国学经典在小学语文课堂上的适应性。这是因为国学经典的涵盖氛围比较广，资源也比较丰富，但是很多国学经典的内容都充满了思辨性和文化内涵，很多内容是小学生无法直接理解和学习的。因此，语文教师要有意识地从课程开发的角度，对适合小学生学习和便于导人语文课堂的课程资源进行重新梳理，要根据国学经典的教学价值和育人主旨进行分类和整理，构建面向小学生语文学习与成长需求的国学经典模块化课程体系。同时，语文教师在开发国学经典课程时，要避免“大而全”，要重点选择那些与小学语文课程存在关联的内容，这样教师在语文课堂上可以为国学经典教学预留空间，调动学生的学习兴趣和参与热情。

三、创设情境，提高参与度

由于小学生对国学经典内容的理解上经常存在一些思维障碍和认知障碍，所以语文教师要想让国学经典在语文课堂上发挥有效的教学促进功能，就应该结合国学经典的教学内容，积极创设形象化、趣味化的教学情境，为小学生参与国学经典课程的朗读与学习创造良好的条件，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，凸显学生在国学经典课程学习中的主体地位，帮助学生更好地收获知识与情感。首先，语文教师可以结合国学经典的教学内容，创设故事情境，将学习素材中的人物、故事情节等进行趣味化的展现，这样能够有效调动学生的学习热情。其次，语文教师可以结合教学内容，创设多媒体教学情境，将情境的创设赋予音乐、动画等效果，将教学素材中的内容更加直观、形象地进行展现，减少学生在内容理解上的思维障碍，提高学生的参与感。再次，语文教师可以结合教学素材和育人目标，创设生活化的教学情境，将国学经典教学与学生的现实生活联系起来，如《弟子规》中的“晨必盥、兼漱口、便溺回、辄净手”等语句，不仅有助于学生对文本内容的理解，而且能促进学生日常生活习惯的有效养成。

总之，国学经典是我国传统文化的精髓和代表，值得每个小學生认真学习、理解、继承和发扬。因此，小学语文教师要为国学经典走进小学语文课堂创造良好的条件，积极探索国学经典与小学语文教学融合的有效路径，让小学生有效地参与到国学经典的继承活动和发扬活动中。

（责编：杨菲）