“阳光体育”的小学体育教学

韩平

摘要：“阳光体育”是新课程改革下小学体育教学的新模式，其充分发挥了小学生在体育学习中的主动性，营造出更加轻松的体育学习氛围，对提升小学生的身体素质以及促进小学生心理健康发展十分重要。本文探究了“阳光体育”教学在小学体育中的应用，以便提高教学水平。

关键词：阳光体育;创新;小学体育;策略

在素质教育的背景下，小学体育有了更高的要求，教学的目标也更加明确，教师通过对小学生身体成长的分析以及对小学生兴趣爱好的了解，为小学生设置了更合适的体育教学方案，调动小学生对体育学习的积极性和热情，进而深入挖掘小学生的潜力，释放小学生的个眭，达到劳逸结合的效果。

一、寓教于乐，提升对体育学习的兴趣

“阳光体育”的教学模式要求教师“以生为本”，加强和学生之间的互动与交流，全面了解每个小学生的身体素质以及兴趣爱好等，然后为小学生创建出具有趣味性以及多元化的教学内容，对于小学生来讲，正是身体成长、思维以及情感培养的关键时期，在体育教学中需要教师站在小学生的角度开展教学活动，这样才能够符合“阳光体育”的目标，彰显出小学生的个性和特征，进而提升小学生对体育学习的兴趣与热情。比如：在运球的学习中，教师可以融合趣味性的运球游戏，如：小组运球比赛、运球与跳绳结合的训练、花样运球等，或者教师还可以使用现代化的教学设备，将运球的动作进行分解，让小学生对其有系統的观察，然后模仿练习，这样动作就会更加规范化，增强了小学体育教学的趣味性，让小学生能够快乐学习，寓教于乐。

二、借助情境教学法，开展多元化的教学

情境教学法在小学体育教学中的应用，能够陕速吸引小学生的注意力，并让小学生将自己带入具体的情境中，有助于掌握体育运动的技能，并对小学生的身体素质以及心理健康方面有极大的提升，尤其在“阳光体育”下，将情境教学法进行有效渗透，符合小学生的心理特征和思维认知。比如：教师在提升小学生的耐力和锻炼小学生的速度中，可以为学生设置出“警察抓小偷”的情境，将学生分为警察和小偷的角色，一组学生扮演“警察”，另外一组学生扮演“小偷”，让扮演“小偷”的学生提前15秒开跑，然后让扮演“警察”的学生按照路线进行追，追捕“小偷”时间最短的小组获胜。“阳光体育”教学下，教师通过对隋境的设置能够极大地转变在传统的体育课堂中定时跑或者计全跑的形式，让体育学习的形式多样化，学生能够积极、主动地参与到情境学习中。

三、培养小学生的“阳光心理”

体育教学不仅是对小学生身体素质的培养，还需要教师对小学生的心理素质加以重视，通过相关的体育活动，让小学生能够养成良好的心理素质，勇敢地面对困难，使用阳光的心态处理问题。比如：在体育教学中教师可以使用比赛、竞赛的方式，让小学生感受比赛带来的压力的同时，也能够通过小组合作或者挖掘自身潜能的方式，增强小学生的体育学科素养，在团队中相互协作，并在合作中竞争，形成一种良好的体育学习模式，引导小学生在失败之后应该及时总结经验;同样在成功后也应该不骄傲，再接再厉。另外，教师也应该合理地评价学生，让学生能够树立对体育学习的自信心，尤其对于身体素质和心理素质较弱的学生，要给予更多的关注，与学生建立更加和谐的师生关系，帮助其能够感受体育运动的乐趣，促进小学生实现全面发展。

总之，在“阳光体育”教学下，小学体育教师要对小学生的身体素质以及心理素质有全面的了解，然后设置出适宜的体育教学内容，通过多元化以及丰富性的体育活动，引导并鼓励小学生积极参与到体育学习中，增强小学生的体育学科素养，让小学生能够养成阳光的心理，具备良好的身体素质。此外，教师还应该正确评价学生，对小学生的进步和努力要给予肯定，强化小学生的核心素养，让“阳光体育”教学的效率最大化。

（责编：唐琳娜）