浅议幼儿园大班幼儿的挫折教育

贾亚蕊

摘要：随着二胎政策的放开，二孩开始进入一些家庭，但城镇家庭中还是以独生子女居多，家长对孩子百般疼爱，有求必应，在此情况下，极易对幼儿的全面发展产生消极影响。据大量实践表明，适当的挫折教育不仅会提升幼儿直面挫折的能力，同时也更加有助于增强其自信心。鉴于此，文章主要对幼儿园大班的挫折教育进行了分析与研究。

关键词：大班;幼儿园;受挫教育

现代家庭中成长的孩子多依赖性强，任性、骄纵、独立性差，随着社会经济的不断发展，孩子们的成长环境也变得更加优越，在此情况下，若不适当的采取挫折教育，势必会对幼儿身心发展产生一系列消极影响。

一、挫折教育的必要性

现在好多孩子遇到一点小小困难和挫折，不是想办法解决，而是不是哭鼻子，就是打小报告或告诉家长。例如某某抢凳子了，谁谁碰到自己的手了，还有折纸等活动时学不会了，非得让老师替做才行……长时间这样下去，在心理方面，这些孩子性格孤立，不合群，且很难融入集体。如果一直处于顺境中的孩子，在进入小学甚至高中，面对越来越大的学习压力，他们的自信心就会大打折扣，这时候再进行抗挫教育，都有点事倍功半了。幼儿期是性格形成的关键期，如果及时进行抗挫教育，幼儿的抗挫能力就会大大提高，为以后顺利进入小学甚至踏入社会都会有很大帮助。

对幼儿实行挫折教育的主要目的是在教育的过程中对幼儿独立意识进行培养，使幼儿在实践中掌握各项生活基本技能，使幼儿保持良好的心态等。

二、幼儿园大班实行挫折教育的有效途径

（1）引导幼儿正确的认识挫折。教师在组织幼儿开展各项实践活动的过程中，特别是在幼儿遇到困难和挫折时，应该有意识帮助其对事物发展的过程进行了解和认识，在反复体验的过程中，使幼儿认识到挫折的客观性和普遍性，教师还应与家長取得沟通和联系，争取得到家长对挫折教育的认可的辅助。例如，当幼儿摔倒之后，家长无需大惊小怪的急忙扶起，而是鼓励幼儿自己爬起，使其在克服困难的过程中感受挫折，从而提升面对挫折的能力和意识^[2]。

（2）创设情境提升幼儿的抗挫折能力。在幼儿学习过程中，教师可为其创造一些恰当的情境，使幼儿在实践中开动脑筋。例如，很多大班的幼儿都比较缺乏自主能力，不能独立的穿衣、系鞋带等等，为扭转上述现状，教师可帮助幼儿一次，但同时也要告知幼儿基本的技巧，第二次请求帮助时，教师便可让幼儿自己尝试，教师在一旁指导，并对其表现进行夸赞，长此以往，幼儿便会养成独立的好习惯。

（3）增强幼儿意志。适当的让幼儿经历一些挫折，可帮助其提升抗挫折能力，从而能够独立自主的解决一些生活问题。例如，当幼儿在摔了一跤之后，很多家长都会立刻将其扶起，原本幼儿摔的并不严重，可在家长的安慰之下，幼儿反倒哭的厉害。遇到上述情况，很多家长都会感到手足无措，其实家长完全可换一个角度解决该问题，如鼓励幼儿自行爬起，锻炼其自主解决问题的能力。

（4）发挥榜样力量，提升幼儿抗挫折能力。在平时的生活当中，教师应尽可能多的为幼儿讲述一些名人传记，如很多名人都是生长在逆境中，最后凭借自己的努力获得成功。通过类似的案例，可潜移默化的对幼儿产生影响。此外，还可充分的发挥出教师和父母的榜样力量，他们的很多行为都直接影响着幼儿的人生观、世界观以及价值观的形成。另外，教师也可以以身作则，亲自示范，在教师的影响之下，不仅会使幼儿获得成功的喜悦，同时也增强了其战胜苦难、战胜挫折的勇气和决心。

（5）积极鼓励改变幼儿受挫态度。幼儿在面对挫折时，只有不断的鼓励，才能改变或者淡化幼儿的受挫意识，给与其足够的自信心和安全感。此外，成人也应尽可能多的鼓励幼儿做一些生活中力所能及的小事，如独立上厕所、独立穿衣、 等，一旦发现幼儿有所进步，教师和家长应在第一时间对其提出表扬，如此可有效改变幼儿的受挫意识，提升其面对挫折的勇气和决心^[4]。

另外，在幼儿成长的过程中，教师的教育活动必须要做到有的放矢、循序渐进，并要结合幼儿的成长状况对教育目标和内容进行调整。在此过程中，需引起教师注意的问题是，一定要把控好幼儿受挫折的程度，适当的为幼儿设置挫折，促进其身心健康发展。

综上所述，随着时代的不断发展和进步，越来越多的家长都十分重视孩子的教育问题，尤其是幼儿教育。挫折教育是现代化幼儿教育中的关键性内容，其不仅可提升幼儿的抗挫折能力，同时也能锻炼其独立自主能力，是一种先进的教育理念，因此更是受到了广大教师和家长的深度认可，它为幼儿的全面健康发展奠定了良好基础，故可在今后的教育活动中加以实践。

参考文献：

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[3]石佳文.幼儿园大班开展性教育现状的调查研究——以保定市三所幼儿园为例[D].河北大学， 2015.

[4]范蕾蕾.浅谈幼儿园大班数学集体教育活动游戏化[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（2）.