软笔书法《横》的教学

曹艳丽

对于三年级的学生来说，虽然都接触过硬笔书法，但却是初次接触毛笔字，学生的起点低，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此，教学中需要注意指导学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，达到掌握基本笔画的书写的目的，尤其需要教师着重指导用笔方法。

案例：软笔书法《横》的教学

知识与技能：学会横的写法，掌握横的起笔、行笔、收笔的方法，知道什么叫逆锋、中锋、回锋。会写“一”和“三”。

过程与方法：通过试、描、写、评、再写的方法掌握横的写法和运笔的过程。

情感态度价值观：领略祖国传统书法的艺术魅力，激发学习书法的兴趣。培养学习书法的科学态度和爱惜书写工具的良好习惯。

教学重点：学会横的写法。

教学难点：掌握横的起笔、行笔、收笔的方法。

教学准备：毛笔、墨汁、练习纸等。

教学过程

一、欣赏名帖，激发兴趣

（1）导入。几天前，美国第一夫人米歇尔，她来华访问了。大家知道吗？（出示图片）在访华的几天中，各家媒体争相报道了这样一则新闻（出示图片），她在干什么？是的，毛笔书法作为我国的艺术瑰宝，不仅深受国人喜爱，而且还越来越受国际友人的欢迎呢！

（2）欣赏激趣。书法艺术博大精深，历史悠久，著名书法家是更层出不穷，你知道有哪些著名书法家？今天，老师给大家带来了楷书四大家的作品：颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》、赵孟頫的《千字文》。（出示作品）欣赏了名家名帖，你有什么想说的？

二、游戏闯三关

是的，书法艺术美不胜收，一个个风格迥异的汉字，让同学们产生了一种学习的冲动。但是冰冻三尺，非一日之寒，要学好书法就得练基本功。上节课，我们初步接触了毛笔书法，老师带领大家画了横线。画横线就是练基本功。怎么样的横线才算画得好呢？我们该怎么做到又匀又直又密呢？（用力要稳，中锋行笔），那我们来挑战一下。第一关：做准备。要求动作轻，速度快，平心静气做准备（播放轻音乐）。第二关：站着画横线。要求双脚平，腕肘悬，用力平稳画横线。（播放轻音乐）第三关：评选基本功小达人。黑板上展示。谁来评价一下？（评价要点：密直、匀）一横见功底，你真是我们班的基本功小达人。

三、新授“横”

（1）创设情境，激发兴趣。刚才我们画了横线，现在，我们来写横。横是所有笔画中最基本的笔画。谁愿意来试一试？生上展示台写，你怎么写的？我用你的方法也来写一写。请你来给我评一评。你想知道我是怎么写好的吗？请看秘诀（放课件）（小蝌蚪找朋友，左边找，右边找，拐个弯儿继续朝前找。斜上找，斜下找，拐个弯儿见朋友。）你发现了什么？呈现路线图（逆、顿、行、提、顿、收）。横画有逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。写横画要逆锋起笔，什么叫逆锋？横画是从左往右写，逆锋就是要跟它的方向相反，要往左写。欲右先左。我们也随着小蝌蚪的路线来走一走，手书空，说术语口诀。握起笔书空说术语口诀。

（2）尝试写“横”。学生写2个横，师边巡视边点评，找1好1坏2张横，放展示台上，看好的，好在哪里？师再评。我们再来看看这个同学的，生評。请同学们再写2个横，师巡视点评。会写横，拿写一就简单了。

四、认识米字格的四面八方

1.（出示米字格）认识横中线、竖中线。

2.认识米字格的四面八方和毛笔的“四面八方”。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。

五、学法迁移，感受快乐

1.把“一”写在横中线好看吗？写在横中线上面呢？下面呢？写到哪儿好看？练写“一”。

2.“一”是汉字中最简单的字，我们再来写由横组成的字。出示“三”。请同学们仔细观察，怎样写好“三”？等距、前两横短，第三横微拱。师范写。请写2个“三”，评价，师示范改错。

六、拓展练习

我们写毛笔字除了用心练，还要细观察，出示左尖横“三”字。仔细观察，这个三字有什么不同？第一横短横左尖，又叫“左尖横”。带“左尖横”的“三”字怎么写呢？我们下节课再继续学习。

七、教学反思

（1）养成正确的写字姿势。正确的写字姿势是：头正、身直、肩平、足安、提腕、悬肘。初入学的儿童可塑性强，且写字姿势尚未定型，这个阶段抓有事半功倍之效。因此，教师要重视学生写字姿势的培养，不仅要示范，而且要手把手的教，手把手的纠正，把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，让学生背诵，写时教师反复指导，经常强调，久而久之，形成定势，姿势定型。

（2）写法指导：汉字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法。每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样运笔、怎样收笔等。因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。教师在课堂上的指导，笔锋的有序运行、微妙变化对学生有很大的启迪意义。

（3）注重教学的示范性。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真。学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，学生把老师当成一面镜子，受到潜移默化地教育。

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我们还要特别重视学生日常写字，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的作业之中，作业时书写规范、端正、整洁，树立“提笔即是练字时”的意识。久而久之，学生的字就会在不知不觉中获得进步。