创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养

奚峰

摘 要：音乐是一门全世界通用的语言，是人类伟大历史的长期积淀，音乐素养的培养也是素质教育的重要组成部分。高中音乐教学作为提升学生人文素养的一门课程，对增强学生的艺术鉴赏能力和表达能力，提升学生气质和人文素养具有重要作用。然而在当前的高中教育环境中，高中音乐教学并没有得到良好的普及教育，处于被忽视的状态。本文将从当前教育现状出发，讨论分析创新高中音乐教学的方法和理念，促进学生的全面发展。

关键字：音乐;课堂教学;音乐素养

引言：在新课改推动下，在音乐教学方面也做出了新的要求，对高中阶段音乐教学明确提出了新的课程标准：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”从中可以看出，高中阶段开设音乐课程的一个最重要的目的就是是要努力培养学生的人文素养和创造性思维，让学生得到全面的发展，是发展素质教育的良好途径。

一、高中音乐教学现状

首先，在高中的整个教学体系中，高中音乐教学处于不被重视甚至忽略的地位。受应试教育观念以及高考录取政策的影响，各大高中都以高考为目的培养学生，在课程安排上也是围绕高考大纲展开，这也就意味着除了专业学习音乐的艺考生外，普通学生基本上没有机会接触音乐。而且，在巨大的高考竞争压力之下，学生、教师以及家长都以“有用”和“效率”为价值标准，学生几乎全部的时间和精力都投入到了文化课程学习之中，学校排课也是如此，而高中音乐就如同高中教学课程中的鸡肋所在。据调查发现，大部分高中在排课时都一周只排一节音乐课，而且在高二、高三时几乎消失，总的来说，无论是老师、领导还是学生都认为音乐课可有可无。所以，高中音乐教学效果可想而知，更不用提培养学生素养了。

其次，从音乐教学的师资力量来看，高中音乐教学师资薄弱，缺乏专业性。第一，因为高中教学向来不重视音乐教学，也不是学校教学的主要目的，这也就意味着学校在招聘教师时主要就是招聘文化课老师，而对于专业搞音乐教育的老师需求较少，这也就照成学校专业师生配比悬殊，学生不可能得到专业的辅导，都是采用一些兼课教师进行教学。

最后，从教学的内容和方法来看，高中音乐教学效果较差。通过对音乐课本的研究发现，高中音乐教学内容繁、难、多，很多教学内容没有形成良好的体系，没有突出音乐的艺术特点;而且教学内容比较古老，所采用的几乎全部的曲子都是上世纪八九十年代的风格，脱离学生的生活实际，对学生没有吸引力。在教学方式上，音乐教师在课堂教学的过程中也是采取“填鸭式”的灌输方式，学生处于被动接受的地位，欣赏课往往变成了听歌课，练习歌唱的课往往就是跟唱课，这就导致整体的教学效果不佳，与真正的教学目的脱节，不能真正提升学生的音乐素养。

二、创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养的基本对策

（一）创新课程体系和学习理念，增加音乐课時

由上文可知，音乐素养没有得到培养的很重要的原因就是受应试教育的影响，所以说，要提升学生的音乐素养最重要的就是创新课程体系和更新教师和学生的学习理念。第一，给教师和学生进行思想启迪，让教师和学生意识到音乐的魅力。学校可以向音乐教学开展比较好的学校进行学习，派遣教师外出培训学习，一方面既可以加强教师的专业素养，另一方面可以开阔教师的眼界，让教师意识到音乐教育的重要性。然后让教师培养学生对音乐的认同感，让学生从心里对音乐重视起来，这是培养学生音乐素养的第一步。第二，构建全新的音乐课程体系，改革传统教学，适当增加音乐课程。教学内容应该是一个完整、有逻辑的系统，只有系统化的教学课程体系，才能有效的深入培养学生的音乐素养。面对现在音乐教学内容杂乱无章的现象，教育部门以及任课教师必须对教学内容进行整合，让学生在接受教育时可以感受到音乐的层层深入，不断引导学生进入比较专业的领域。而且，音乐教师要把课程教学与真实的自然社会向连接，把课本知识放在自然社会的广阔背景下学习，让音乐课不再流于表面，更能领会音乐中的情感。

（二）创新教学模式和教学方法，提升学生对音乐学习的兴趣

兴趣是最好的老师，而且音乐作为趣味性比较高的课程，更加要重视培养学生的兴趣。据研究发现，当学生对某一领域产生兴趣时，学生的注意力以及感知力都会相应的增强，而且会主动的进行学习。首先，要培养学生的兴趣，教师就要了解学生的兴趣爱好、认知特点，在制定贴合学生兴奋点的教育方式和教育内容。比如说，如果班里大家都比较喜欢民族音乐，就可以提高民族音乐在教学中的占比，多一些民族元素，使学生进入兴奋状态，调动学生的激情与活力。第二，设置教学情景，进行游戏化教学。为了摆脱传统的“填鸭式”教学模式，可以开展游戏化的教学模式，让学生全身心的投入教学情景游戏中，这样可以有效增强学生对音乐的感知能力。以《黄河大合唱》一课为例，本课要求学生创作背景和理解这首歌曲表达的情感，以及要感受重唱的魅力，那么就可以仿照综艺节目《奔跑吧兄弟》里面关于“黄河大合唱”那一期的表演方式，让学生担任不同的角色，并且通过多媒体给学生营造一种身处黄河之中的感觉，感受黄河的澎湃，最后大家合作完成这个曲目。在这个角色扮演中，可以让学生既了解到这首歌曲的故事和唱法，而且让学生具体感受唱法的不同，也可以提高课堂效率。

结语：总之，只有不断分析现实情况存在的各种不足，进行有针对性创新改革，推动学生以及教师对音乐观念的转变，不断改进教学模式，改善教学方法，引导学生感受音乐的独特魅力，提升学生的音乐素养，让课堂教学焕发生命活力。

参考文献

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