基于核心素养培养的高中数学课堂教学探讨

摘 要：高中数学课堂既要讲究效率，也要注重学生核心素养的培养。那么高中数学课堂教学模式该如何创新。本文在提升数学课堂效率的同时注重培养学生的核心素养进行探讨。

关键词：核心素养;课堂效率;教学

核心素养是指学生在日常学习和生活中必须具备的适应终身发展和社会发展的品格和能力。新课程改革要求高中数学根据高考大纲教授学生必备的高考知识;更要让学生在数学知识的学习过程中数学思维得到发展，会用正确、合理的数学方法解决现实生活中的问题，具备良好的數学思想与数学应用技能，形成数学核心素养。教师要转变教育教学观念，创新课堂教学方法，数学课堂是学生数学能力形成与数学核心素养提升的主要来源，因此基于数学核心素养的培养，以提升高中数学课堂的效率为目的，对高中数学课堂设计进行探讨。

一、探究性的教学情境

学生的核心素养是在课堂特定的学习情境中得到训练强化的，互动探究的学习情境氛围会给学生带来积极影响。在数学课堂教学中，教师要给学生营造小组合作探究学习、主动学习的课堂情境氛围，摒弃过去传统的教学模式，充分调动学生的学习热情，让学生成为课堂的参与者，主导者。例如，我在讲述“任意角三角函数的定义”时，首先让学生回顾初中“锐角三角函数”的定义，引导学生建立直角坐标系，锐角三角函数用坐标表示;学生通过小组合作讨论把角扩大成任意角，及时小组汇报成果;指出存在问题，寻找解决问题的方法，最终形成任意角的三角函数定义。让学生体会从简单特殊到一般的知识形成过程，大脑里形成知识体系，思维得到训练和提升。因此数学课堂中，教师通过营造探究性的学习情境，启发、引导学生带着问题主动地探索新知识，获得新知识。培养了学生思维的主动性和探索精神，提升了数学核心素养。

二、数学问题趣味化

数学问题的设计要有特色，高考的总体方向是增加了题目的知识容量，特别注重与生活相关的数学问题。数学来源于生活，很多数学问题与高中生熟悉的现实生活相关。这就要求学生要把数学知识内化成自己的东西，利用数学知识解决生活中的问题，锻炼了学生解决问题的能力。例如，必修5第二章数列《探究与发现》“购房中的数学问题”案例中设置不同的购房方案通过所学的数列知识对比计算，用数据说话，分析出不同的购房方案所带来的不同影响，让学生们大开眼界。让学生感受到数学知识对解决生活中的问题具有巨大的意义。因此在培养学生核心素养时，教师要注重设计趣味化的数学问题，让学生体验数学的魅力，在快乐中学习数学，提升应用数学的技能。

三、数学课堂多实践

实践是检验真理的唯一标准，高中数学课堂要做到理论与实践结合，让学生在课堂实践活动中动脑思考、动手操作、探究交流，充分运用归纳、总结、推理、猜想等各种数学方法，锻炼数学逻辑思维，了解数学常规方法的应用原则。例如，在上“椭圆的定义”这一课时，由天文学案例彗星的运行轨道是椭圆，如何通过计算得出彗星出现的时间，发现天文学与数学的联系引入本节知识-椭圆，借助一条细绳在图板上通过小组合作做出椭圆，然后让学生归纳出椭圆的定义。将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学生通过实践活动获得新知识，感受到数学的魅力，激发了学习的兴趣，提升了课堂效率。也培养了学生的团队合作，探索新知的精神，提高了学生动手能力，有效提升学生的核心素养。

四、教学辅助工具多样化

信息技术的飞速发展，对教育教学带来了巨大的变革，不管对教师还是对学生都要求更高，教师要学习新的多媒体技术来辅助教学，利用信息技术教育手段给数学课堂注入新鲜的元素，通过计算机技术可以把抽象、复杂、枯燥的数学知识具体、简单、生动化，增加课堂容量，提高数学课堂容量。在使用多媒体教学时有意识地跟学生介绍多媒体的使用知识，甚至跟学生互动，让学生也动手操作，让学生掌握一定的多媒体基础知识才能适应现代化的学习，培养了学生灵活应用多媒体技术解决问题的能力。例如在上“函数y=Asin（ωx+φ）+h的图像”这一课时，传统教学常利用黑板作图教学，较为枯燥，教学效果也不理想。因此借助多媒体对这一图像变换进行了动态演示，较为清晰地展现了函数y=Asin（ωx+φ）+h的图像变换过程，并让部分学生参与利用几何画板来做函数图像，学生也体验多媒体的强大功能，激发了学生的兴趣，借此一步步地引导学生归纳出解析式中系数决定图像的不同变换要点，学生对知识的接受自然深刻。此外，整合名师微课视频及自制微课视频，把微课视频放在网上供学生自主学习，有效地对课堂进行了延伸。同时通过家校微信群，对学习问题自由讨论，互相帮扶，共同进步，数学素养得到进一步提升。

总之在高中数学课堂要实现学生核心素养的培养，需教师们精心设计课堂教学环节，结合学生的认知水平，对教学内容重新整合、优化。数学知识与核心素养相结合，让学生在学习知识的过程中核心素养得到提升，形成良好的数学核心素养;学生良好的核心素养又会反过来促进高中数学课堂效率的提升，让学生的学习更加得心应手。

参考文献：

[1]张晓斌，李波，范美卿，探析命题特点引领课改方向.教学参谋，2018（9）.

[2]覃侃.浅析中学生数学核心素养的培养.读书文摘（中），2018（1）.

作者简介：陈盛福（1982.4-），男，汉族，籍贯福建莆田，本科，职务教师，职称中二，研究方向：中学数学教育