谈高中数学核心素养的培养途径与策略

魏书军

摘 要：伴随新课改这一理念逐渐深入，如今核心素养已经变成数学教学一个重要的教学目标。高中阶段的数学教学主要目标就是对学生思维进行发散以及发展，促使其对所学知识加以掌握，并且培养其数学能力以及数学素养，这样才可促使学生进行全面发展。本文旨在探究高中阶段数学教学当中对学生核心素养加以培养的主要途径以及策略，以期对实际教学提供相应参考。

关键词：高中数学;核心素养;课堂教学

前言：实际上，数学教学具有的本质就是核心素养，这也是高中生进行数学学习必须形成的一项特质。在以往教学当中，因为数学教师具有的教学理念以及教学模式十分落后，致使高中生难以对数学知识产生兴趣。同时，教师对于高中生缺少思维训练，进而对学生进行全面发展造成一定阻碍。基于此，数学教师必须对以往教学理念以及教学模式进行更新，着重培养高中生数学方面核心素养，这样才可促使学生进行全面发展。

一、在备课期间加入策略性的指导

数学教师在备课期间需要加入策略性的指导，把核心素养这一理念渗透到所有教学环节之中，这样才可对高中生数学方面核心素养加以有效培养。所谓策略性的指导，就是指怎样让高中生在实际学习期间对数学知识加以领悟以及理解，并且对数学知识包含的意义加以掌握，对理论知识具有的基本框架加以掌握，可以借助数学知识对一些实际问题加以解决。只有把这些前提做好，才可发挥出策略性的指导的应有作用。例如，很多教师在新学期开始之时，会对本学期包含的教学内容和基本知识加以梳理，这样可以让高中生对未来学习产生进行大致了解。实际上，这就是策略指导的一个具体表现。

二、突出学生具有的主体地位

课堂之上，数学教师需把主动权归还给高中生，让其变成课堂主人，调动其学习方面的能动性。同时，数学教师还需给高中生预留充足思考、交流以及讨论的时间，让其对数学知识进行自主学习。而且，数学教师还需对高中生进行全面了解，这样才可做到因材施教，对高中生数学学习兴趣进行激发。除此之外，数学教师还需给高中生创设一个愉悦、轻松、自由、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生对自身想法进行表达，并且和教师以及其他同学加以深入交流。如此一来，可以提升高中生数学学习期间的积极性，增强其学习信心。例如，在对“集合”加以教授期间，数学教师需把高中生当作课堂主体，让其对教材知识加以分析，并且提出质疑，通过交流讨论最终提出问题。这样一来，可以帮助高中生对集合知识进行深入理解[1]。

三、设置生活化的问题情境

众所周知，数学知识源自生活，同时还在现实生活当中有着广泛应用。所以，数学教师在实施教学期间，可以设置一些生活化的问题情境，以此来激发高中生的学习兴趣，让其在真实情境当中对数学知识加以灵活运用。这样可以发散学生思维，促使其综合素质以及解题能力进行有效提高。数学教师在对生活情境加以创设，可把高中生带入到现实生活之中，让其对数学魅力以及学习乐趣加以真实感受，而且还可引发高中生情感以及心灵上的共鸣，逐渐引导学生对数学知识具体来源加以探究，帮助其对学习规律加以掌握，促使其借助所学知识对一些现实问题加以解决。这样可以对高中生现有学习能力进行有效提高。例如，在对概率知识加以教授期间，数学教师可引入生活当中常见的体育彩票或者商场抽奖这些案例，這样可以快速吸引学生目光，让其在熟悉的情境当中对数学知识加以探索，进而提升企业课堂学习效率。

四、开展合作教学

实际上，合作学习乃是一种高效教学形式，通过合作学习的可对高中生数学方面核心素养加以有效培养。进行合作教学期间，数学教师需合理科学地对高中生进行分组，严格按照组内异质以及组间同质这一原则，把成绩较好以及成绩一般的高中生进行交叉划分。只有这样，才可让所有学生全都可以在学习期间有所收获[2-3]。比如，在对“椭圆”加以讲授期间，教师可先带领学生对之前所学知识进行复习，让高中生对圆的定义、标准形式以及推导过程加以回忆，之后再提出一些新问题。比如，如何画出一个椭圆？椭圆定义究竟是什么？其标准方程是何种形式？之后，让高中生进行小组讨论，对椭圆绘制方法进行探究。这样一来，高中生通过合作探究可以对椭圆具体定义以及相关性质加以掌握，促使其学习效率得以提高。

结论：综上可知，在高中阶段的数学教学当中对学生的核心素养加以培养乃是新时期对于教学工作提出的全新要求，这符合当前教育整体发展趋势以及社会环境具体变化。所以，教学期间，数学教师需着重对高中生核心素养加以培养，在备课期间加入策略性的指导，突出学生在课堂之上的主体地位，同时设置生活化的问题情境，积极开展合作教学，这样才可帮助学生对所学知识加以掌握，促使其数学方面核心素养进行有效提高。

参考文献

[1]王满强.高中数学教学核心素养之数学运算能力的培养[J].才智，2019（09）：71.

[2]王莉.注重培养核心素养提升高中生数学解题能力[J].中学数学，2019（05）：57-58.

[3]黄太强.融合信息技术与高中数学课程——探索数学素养培育新途径[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（04）：5-6.