构建班级贤文化实践探究

何艳霜

摘 要：优秀的班级文化可以促进学生良好品格的形成，浸润学生的心灵，让其形成正确的世界观、人生观、价值观。在德育文化建设中，我们结合广州市番禺区名班主任课题对班级文化建设进行研究和实践，从爱“环境”、崇“自律”，尚“齐贤”、重“实践”四方面构建班级文化建设思想体系，以有效地培养时代新人。

关键词：班级文化;文化建设;育人环境

一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化有重要的影响。那么，如何建设优秀的班级文化呢？我们在德育文化建设中，结合广州市番禺区名班主任课题“小学生文明礼仪养成教育”对班级文化建设进行了研究和实施。

一、爱“环境”，舒适怡人塑贤人

“居必泽乡，游必泽士”意为选择良师益友和有利的环境，可以使人远邪近正，修身立德。教室是学生学习、生活的场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。教室的环境布置显得尤为重要，我们在班级文化建设中着力构建诗意的墙壁文化，努力让每一面墙都说话，让整个教室洋溢着贤文化的气息。

例如：我们的班标会说话。学生在活动中学会交流和分享，学会倾听和接纳，最终在教师的帮助下拟定班级目标、口号、班训等内容。最终，我们以“淳贤”为班名，以“诚实、勤勉、友善、正直”为班训，时刻提醒学生做一个“行之有礼”的贤人。由学生的各抒己见到最终形成统一的认识，无疑是集体意识的良好教育。

环境舒适景怡人，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力。

二、崇“自律”，守规正行重制度

（一）共同建立班规

贤文化育人是我校育人特色。我们在充分尊重每个学生合理意见的前提下制定班级公约。在班级管理工作上，我们让学生自己参照《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据自己班的实际情况，制定《班级公约》。心理测试表明，共同参与决策和制度，最易于为参与者执行。这样产生的班级公约，符合学生的心理需求，虽条文不多，但内容具体简明，具操作性，学生乐于执行。有了制度的保障，班级文化建设更顺利进行。

（二）实行自主体制

在班级管理中，我们培养学生“我在我班，我有责任”的意识，共同制定“我是班级小管家”管理制定，职责从总管、副总管，到秘书、侦查队小队长、纪律部小队长、后勤部小队长……让学生分工明确，各司其职，使管理真正落实到人。每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核。通过实践，我们发现，只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，学生参与管理的意识增强了，才能顺利开展班级的各项工作，在学习生活中，学生才能自尊自强、互助互爱、文明有礼。

三、尚“齐贤”，诗书榜样启智慧

（一）感受历史传统

我校地处全国历史文化古镇——沙湾古镇。走进沙湾古镇，可以清晰辨析古鎮发展的历史脉络。走进沙湾古镇，可以感受“学而优则仕”的教育气息。走进沙湾古镇，可以得知德泽源流远，家风世泽长。为此，我们利用沙湾古镇历史文化的优秀传统文化构建班级文化。每年九月，我们一同走进沙湾古镇研学，感受一年一度的开笔礼，从小在学生心中播下尊师重教、勤奋好学的种子;参观古建筑，感受历代人民的聪颖睿智;探访名人故居，探寻名人自强不息的足迹;品尝美食，体会舌尖文化。在沙湾文化沃土的孕育下，每个学生必将在这里茁壮成长。

（二）打造书香班级

阅读美文，向书本学，可以增加底蕴，可以提升品位，让生命的旅程充满书香，每一个人会因为文字的滋养而更加饱满充实。近几年，我们改变了奖励的方式，改为集积分换自己喜欢的书。刚入学的学生，每天读读《三字经》《增广贤文》，感受中华传统美德。为了迎合低年段学生形象思维的特点，激发学生的阅读兴趣，我们利用绘本精美的图片、简单的文字，寓教于文，将一篇篇启蒙的美文呈现在学生面前，学生可以用自己积分换来各种类型的书籍。到了中年段，让学生阅读《安徒生童话》《繁星》《智慧背囊》等书籍;高年段则让学生接触中外世界名著，如《简·爱》《提灯的天使》等。如今，各种类型的书籍分布在班级的每一个角落，学生可以在书籍中体味人生，追求真、善、美。期间，我们还向学生推荐系列丛书，如，《影响人一生的100个母爱故事》《影响人一生的100个父爱故事》等，让学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。此外，在班级文化建设中积极开展“好书推荐会”“读书沙龙”“课外知识大擂台”等活动，为班级营造了浓浓的读书氛围，为学生的人生抹上一道亮丽的色彩。

（三）树立榜样启智慧

三人行，则必有我师。向他人学，是我们班级文化建设的一大特色。“他人”指一切值得我们学习的人。在参观沙湾古镇时向历代文人雅士学习修身齐家、勇于承担的精神;在家向长辈学习勤劳积极的精神;在校向同学学习尊师重道、虚心向学的精神，向同学习刻苦学习的毅力，向运动健将学习拼搏向上的精神，向文明有礼的同学学习中华传统美德……通过树立榜样，不但让学生学会了发现美、欣赏美，还启迪了学生的心智，培养了学生见贤思齐的学习精神。

四、重“实践”，活动怡情润人生

（一）传统节日引领活动

传统节日作为传统文化中与生活最贴近的表现形式，是开展德育的良好契机。我们挖掘传统节日内涵，引导学生了解节日文化，提升传统节日在德育工作中的魅力。春节是中国民间传统中最为隆重和盛大的节日，教师可以根据春节活动内容培养学生热情礼貌接待客人的能力。农历正月十五是元宵节，教师可以通过猜灯谜和制作花灯的形式培养学生合作、谦让、帮助别人的精神。农历五月初五为端午节，是纪念爱国诗人屈原的节日，教师可以培养学生热爱祖国的精神，激励学生树立振兴中华的伟大理想。农历九月九日是重阳节，教师可以让学生帮助家人做一些力所能及的事，对给予他们关怀的人怀有感恩之心。

（二）班会活动提高素养

德育的方式多种多样，主题班会课是班主任进行德育教学的重要方式，教师可以通过主题班会课树立学生正确的三观，提高其明辨是非的能力，使德育的观念深入学生心中，促进德育课程的开展。二年级学生的交通安全意识比较薄弱，借着名班主任工作室进校园的契机，开展以“文明上学，我能行！”为主题的班会活动。对于三年级的学生来说，这一时期的友谊关系有强烈的排他性和独占性，因此朋友间稍不注意就会发生矛盾，那么应该怎么解决？微笑是一种好方法。2019年5月10日，在江门市基础教育系统第四批名教师培养项目省内跟岗学习活动中，根据班级情况，我班上了一节《学会微笑 文明相处》的公开课。教师让学生掌握微笑的方法，指导其运用到日常行为中，解决同学、朋友之间发生的矛盾，让学生学会文明相处。随后，让学生回顾发生过的不愉快的事，从中得到启发，让学生运用学到的方法解决问题。整节课下来，不仅学生学有所得，该课还获得了江门市名教师和番禺区名班主任工作室的一致好评。

（三）感恩活动塑造人格

爱是最好的教育，围绕爱在班级文化设计的时候开展丰富多彩的感恩活动。为了感谢父母，我们会进行“护蛋”行动，让其学会感恩父母的养育。我们还将“感恩主题”迁移到爱社会、爱祖国的活动。为了感谢自然界的赐予，全班学生开展了爱护自然，爱护环境活动，每一个学生都主动照顾一盆植物，成为爱护环境、保护环境的志愿者。10月1日是国庆节，我校举行了“祖国祖国，我爱你”的表演活动，大家用自己喜欢的方式感恩祖国，纷纷表达了自己对祖国的热爱。我们还开展爱心捐款活动，为敬老院老人送温暖等。班级文化建设开展以“感恩”为主题的活动，使学生认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切贤行之源。

综上所述，可以从爱“环境”、崇“自律”、尚“齐贤”、重“实践”四方面建设班级文化，以培养学生树立正确的班级价值观，培育积极向上的班级精神，塑造团结进取的班级形象，具有现实意义。

参考文献：

[1]吴影.小學班级文化构建存在的问题及解决策略研究——以长春市某小学为例[D].长春：东北师范大学，2012.

[2]吕静.小学心理学[M].北京：教育科学出版社，1989.

[3]钟志农.班主任心育活动设计36例[M].北京：教育科学出版社，2012.