浅议如何构建农村小学英语高效课堂

付瑜瑾

摘 要：课堂学习是学生获取知识的重要途径，课堂效率在很大程度上决定了学生的学习成果。因此，向课堂四十分钟要效率成了一线教师永远的追求，这就需要教师构建高效的英语课堂。本文就如何构建高效的小学英语教学课堂，提高小学英语课堂教学实效和全面提升小学英语教学水平进行了论述。

关键词：小学英语；高效课堂；构建；对策

小学阶段是培养学生良好英语习惯，激发学生学习兴趣，奠定学生英语基础的黄金阶段，打牢小学生英语基础，有利于学生以后的英语学习与英语素质的提高。英语课堂作为小学英语教与学的主阵地，认真研究当前小学英语课堂教学现状，分析教学中存在的矛盾与问题，积极构建高效的小学英语教学课堂，激发学生热爱英语的兴趣。作为小学英语教师，时常在思考为什么英语教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。这期间，笔者也有幸观摩了别人很多课，学到了许多提高课堂效率的办法。结合自己几年来的教学实践，对于怎样提高农村英语课堂的效率，提几点粗浅的看法。

一、课前30分钟

（一）精心备课、切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键

每天的备课，首先认真钻研教材，确定目标，找出教学的重难点，选用合适的教学方式；然后认真设计教学流程，让一节课自然，流畅，完美。然而，農村小学教学存在以下不足：硬件设施比较落后，师资力量相对薄弱，专业水平和综合素质有待进一步提高，学生生源差，基础差，教学班额大，教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着广大农村教育工作者，严重阻碍了英语教学的发展。要想在与其他优秀学校的竞争中立于不败之地，笔者们不得不在课前花费不小的心思。课前预习就是提高课堂效率的重要而有效的环节之一。

（二）从实际出发，充分了解学生

学生是学习的主体。因此，笔者在备课时心中始终装着学生，善于分析学情，即，学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；课后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。所以，课要全面，对每一个细节都进行认真的考虑，该用怎样的语调，怎样的教态，怎样的眼神都考虑到。

二、课堂40分钟

课堂40分钟的重要性不言而喻。高效课堂，一般把课堂分成导、学、练三个部分。俗话说：好的开始是成功的一半。英语课堂也是这样，几乎每笔者都认真地进行设计。

（一）激情导入

课堂是提高教学效率的主阵地，它要求教师能在较短的时间内传授知识、培养能力。当学生面对一节课的时候，他们心里充满了期待。这节课将学到哪些新的知识，老师会怎样带领学生学习。为了保持住这种难能可贵的期待和渴望，笔者每次进教室都会用“一把火”点燃学生熊熊燃烧的求知欲。比如，笔者会找一些幽默笑话、奇闻趣事、表演视频等，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，希望通过几分钟的精彩导入，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的学习效果。

（二）艺术精讲

众所周知，任何一门语言都离不开环境。此时，创设情境就显得尤为重要。然而语言材料是浩瀚无边的，如何选择最适合学生，又最能体现该语言知识特点的情境，有效地提高英语课堂教学效率是英语老师需要值得注意的地方。因此，英语老师在课堂中要关注学生，关注学生学习的过程，关注学生学习的效果。

（三）师生互动

让每个学生都动起来，是笔者一贯遵循的宗旨。例如，学习“Unit 3 what’s your weather like”这一单元时，笔者没有按照教参提供的先呈现后讲解的方法，反而是学完新单词后，让四人小组自己根据学习的新词、新句，通过天气预报播报员采访练习新知，然后以答记者问的形式进行巩固与拓展，让学生整个精神活动处于主动激活的状态，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。

（四）精彩点拨

每一次教授新内容我都会留出10分钟左右的时间。在这10分钟之内，我在课堂上采取了“1+1”的模式。即让接受能力强基础好的同学帮扶一名基础较弱的同学，力争在课堂上实现“双赢”，基础差的学生获得了掌握新知识的机会，而成绩好的同学也有了先行的动力。这样，避免了“少数人有问题，多数人当陪练”的现象，减少不必要的重复练习，提高英语课堂教学效率。

三、课后15分钟

一堂课的成功不仅仅在于教师讲授得有多么的精彩和动听，而在于学生能否完全领悟教者本节课所精讲点拨的重点知识和难点知识，并把所学到的知识能否应用到解题当中去。如果做到了，这才算得上一节高效的课堂。而对农村孩子来说，仅靠课堂40的高效率还是不够的，课后巩固也是必要的。课后巩固的题量无需过大，15分钟左右就行了。可针对课堂重点、考试要求设计让学生运用课堂上所学习的内容跟同学或者父母交流对话，这样，课堂的重点、难点就能得到有效巩固了。

总之，要想提高课堂效率，就有必要让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，从而真正提高农村小学学生的英语语言的综合运用能力，改变农村英语教学的落后现状。当然，这仅仅是笔者个人的一些较为粗浅的看法，如何提高农村小学英语教学的课堂效率，还需广大英语教师不断创新、发现。

参考文献：

[1]章兼中.《外语教育学》.P268.浙江出版社，1992.

[2]吴道存.《咋样教好英语》.P70. 人民教育出版社，1991.

[3]余昌国.《素质教育---新世纪的教育使命》.[M].学苑出版社.2000.

[4]陈坚林.《现代英语教学组织与管理》.[M].上海外语教育出版社.2000.