问题导学法在初中数学教学中的应用

陈子斌

摘 要：随着新课程改革的推进，传统的教学模式已经难以适应新课标的要求，作为初中数学教师的我们就必须转变教学方式。问题导学法是在新的教育背景下，在初中数学的教学中引导学生去发现问题、解决问题的一种重要方法。此文就主要分析了问题导学法在初中数学教学中的作用及其应用策略。

关键词：问题导学；初中数学教学；思索研讨

一、引导学生进行思索和研讨

初中数学教学时，使用问题导学法最关键的步骤就是引导初中生去思考、分析和讨论相关的数学问题。教师在课前提出与课堂内容相关并且吸引学生的问题，就能够激起学生的好奇心，吸引学生的注意力，使学生的思维更加活跃，能够促进学生融入课堂。这一环节可分为以下三大具体步骤：①引导学生详细分析数学问题，确保学生对所提问题有具体、清晰的了解。②巧妙引出数学知识和所提问题之间的对应关系，引导学生找出合适的解决方法；所谓的问题引导就是指在提出问题的基础上采用适当的教学方法，来引导学生对问题的探索过程，但并不是所有的问题都可以用问题导学法，要想达到效果最好的教学方法，就是作为初中数学教师的我们，在课堂上设置难度适中的问题，让学生在理解和解答的过程中摸索出真正的答案内容，所以教師在问题导学法运用中就必须对这一问题进行设置。设置问题的重点和难点都应以初中数学课标要求内容为主，并且要在初中学生可以接受、掌握的范围之内，只有同时达到这些要求，学生才能够完成对知识的解答。初中学生的理解能力以及对知识的掌握能力都是有限的，教师需要根据不同学生接收知识的能力来设置相对应的问题，一旦教师提出的问题在学生的理解能力之外，学生就无法正确地解答，必然会对教学的效果产生的影响。所以初中学生对数学知识的理解能力也是教师设置数学问题的前提条件。比如我在讲二元一次方程这部分知识时，就用鸡兔同笼的问题进行引入，鸡兔同笼问题既生动有趣，又能吸引学生的好奇心，激发学生的思考与探究，从而发现二元一次方程在解决实际问题中的便捷性，有助于学生对新知识的掌握。

二、通过问题导学法，活跃课堂的教学氛围

对于初中生来说，一个良好的课堂教学氛围起着至关重要的作用。好的课堂学习气氛能够帮助学生更好地投入到数学学习中去。就初中阶段的数学教学来说，因为它对学生的逻辑思维和空间立体理解能力要求较高，学生在学习的时候难免会感到枯燥和乏味，加上传统的数学教学通常采用题海战术，这样一来，就大大地消磨了学生对数学学习的欲望，同时也容易造成一个死气沉沉的课堂。而问题导学法就能够恰到好处的解决这一问题，通过一个个问题将知识点进行串联，而且教师也能够通过这些问题与学生进行互动。如此一来，就使得课堂学习不再是教师单方面的输出，而是老师与学生之间的双边互动，从而能够很好地活跃课堂氛围。因此，在现在初中数学课堂教学中，教师要懂得结合课本的知识点适时地、合理地创设一些问题情境，并引导学生在教师设置的问题中不断根据自己的生活经验进行探索和发现。例如：我在教授《二次函数》的时候，这节课程的教学目标：第一，让学生能够根据实际问题，熟练地列出二次函数的关系，并求出函数自变量的取值范围；第二，在课堂教学的过程中，要注重学生的参与程度，联系实际，丰富学生的感性认识，从而培养学生的良好学习习惯。根据这样的教学目标，我在进行课堂教学的开始时，就先通过一个简单的小问题让学生进行讨论，如“学校的花坛，垂直于墙的一边AB的长为Xm，现在取X的一部分值，去算出矩形另一边BC的长，从而得到这个花坛的面积是Ym2，你们觉得X的值是不是可以随便取？它有限定范围吗？如果有，大概是多少到多少之间？”通过这样一个相对来讲简单而又形象的题目来进行课堂教学的导入，让学生在教师设立的一个个问题中开始本节课的学习，既培养了学生独立学习的能力，又能够提高学生在课堂上的参与程度。

总而言之，在初中的数学教学中使用问题导学法，有利于调动学生的学习积极性，提升学生分析问题、解决问题的能力。初中数学教师要充分认识到问题导学法的重要意义，在初中数学教学的各个阶段巧妙运用问题导学法，提高教学效率。

参考文献：

[1]华建国.培养初中生数学反思能力“三策略”[J].中学数学，2018（24）：60-61.