探析多元化教学方法在小学数学教学中的应用

廖庆元

摘 要：当下，以理论讲授为主的单一型教学模式在小学数学教学中占据主流。这种教学方法容易使学生丧失学习数学的兴趣，从而导致教师不能真正完成教学目标。因此，笔者认为教师应该改变教学策略，采用多样化教学方式来提升小学数学教学质量。

关键词：多元化；小学数学；分层教学；教学形式；多样化评价

数学作为一门学生需要学习的基础学科，具有抽象化的特点，从而导致学生缺乏学习数学的兴趣。而教师在教学中如果采用多元化的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。因此，本文将结合笔者多年的教学经验，以小学数学为例，探析多元化教学方法在小学数学教学中的应用，希望助力数学教育事业的发展。

一、合理运用分层教学法

因为不同的身体特性，导致每个学生的学习水平会有所不同。因此教师在教学的过程中應该尊重每位学生的学习个性，采用分层次的教学方法对学生进行教学。

如，笔者在教学“分数的加法和减法”这一单元内容时，会充分地了解班级里每位学生的学习水平和学习情况，然后根据学生的学习能力，将其分为了三个小组并布置了相应的学习任务：第一组学生的学习能力较差，笔者要求他们能够熟练的掌握分数加、减法的计算方法；第二组的学生学习能力一般，笔者要求他们在熟记本单元知识点的基础上，完成与之相应的课后练习；第三组的学生学习能力较强，笔者要求他们利用分数加、减法知识解决实际问题。学生根据自己学习能力得到了属于自己的学习任务，因此都能够积极主动地学习数学，进而能够完成自己的学习任务。

总之，在本次教学实践中，教师根据每位学生的学习水平，采用了分层次教学方法，推动了每位学生数学学习水平的提高。

二、使用新颖的教学形式

很多教师在教学中仍是采用传统的教学模式，从而导致学生学习兴趣低、学习积极性不高。因此，笔者认为教师可以在教学中多采用一些新颖的教学形式，提升学生的学习热情。

如，笔者在教学时会利用信息技术对学生展开教学。在教学《图形的运动》这一课内容时，为了让学生能够更积极、形象地了解所学习的内容，笔者会通过信息技术向学生播放关于各种图形平移、旋转、轴对称的运动过程。通过笔者播放的视频，学生能够更形象地了解这节课所要学习的内容，轻松地掌握课本内容。在教学《几何图形》这一单元内容的时候，笔者会利用信息技术向学生播放一些具有标志性的建筑物图片，使学生通过欣赏形态各异、丰富多彩的图片产生学习几何图形的兴趣，从而帮助学生自然而然地进入到几何图形的探究中。再比如，笔者会通过游戏教学法对学生展开教学。在教学《圆柱与圆锥》这一单元内容时，笔者把学生分为了几个小组，让学生以小组为单位进行游戏竞赛。游戏竞赛的内容是以小组为单位说出日常生活中是圆柱和圆锥的物品，说出最多的小组将会为冠军。教学活动开始后，学生们争前恐后地说出了关于自己所知道的是圆柱和圆锥体的物品，课堂氛围空前高涨。笔者认为，通过这种方式能够使学生将数学与生活实际进行有效的联系，帮助学生提升学习数学的兴趣。

小学阶段是学生整个学习生涯的关键时期，而枯燥传统的纸质教材远远不能满足学生的学习欲望。教师要改变这一现状，可以先从改变教学形式入手，通过利用信息技术、小游戏等多样化、新颖的教学形式，提高学生学习的积极性。

三、引入多样化评价模式

很多教师在教学中会忽视教学评价，从而没有发挥教学评价的作用。其实，有效的教学评价能够提高学生的学习兴趣，促进学生更积极地学习数学。因此，笔者认为，数学教师在教学中可以引入多样化评价模式。

如，笔者会将“奖惩性评价”和“发展性评价”这两种评价方式融合进教学中。在评价学生的课堂注意力情况、作业完成情况、日常学习态度等方面时，笔者会根据学生的学习情况进行奖励或惩罚，以此端正学生的学习态度、激发学生的学习潜能。在评价学生的学习成绩、试题正确率等方面时，笔者会用发展性评价，以此提高学生学习的动力，引导学生注重学习发展的过程。笔者认为，这两种评价方式虽然有很大程度的不同，但是却存在着相互依存的关系，笔者在教学的过程中有效地应用这两种评价方式，能够有效地提高学生的学习成绩。再比如，笔者会注重评价主体的多样化。在教学时，笔者会尽量评价学生的课堂表现、回答的问题及所做的试题，以此帮助学生更好地认识其自身的优点和缺点。在每个月月末的时候，笔者会让学生评价笔者的课堂表现，从而使笔者在学生的评价中发现教学的不足之处并进行改正，进而提高教学效率。总之，教学评价对提高学生的学习兴趣、提升课堂有效性有重要的作用，教师在教学中应该注重教学评价的作用。

综上，教育应该随着社会的发展而发展，数学教师要改变传统的教学思想与教学模式，应该运用多元化教学从各个方面提升学生的数学能力，让学生能够更好地提高数学成绩，提升其自身的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]李殿民. 多元化教学模式在小学数学中的实施[J] .新课程研究（下旬刊），2013（10）.

[2]谷景娜. 现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J] .亚太教育，2016（23）.