用就业引导高职英语教育方式

李鸿娜

摘 要：我国的开放程度越来越大，与不同国家之间的交流也越来越多，越来越密切，所以需要的英语方面的人才也越来越多。在这样的大形势、大趋势下，提高高职学校学生的英语能力是当务之急。通过现在学校的实际教学情况来看，学校的教育方式太传统，完全束缚了具有较高素质的尤其是具有较高英语素质的学生的发展。因此，用就业来引导高职学校的教育教学方式，是很好的教育模式。

关键词：高职英语;就业;教育方式

一、我国对英语人才的需求现状

英语这门语言是公认的世界通用语言，现在各类国内外的合资企业、独资企业在我国遍地开花，对于英语方面的人才的需求也是越来越迫切。很多人开始注意高职英语，越来越多的人开始想要在高职英语的学习中提高自己的英语水平。

因为社会对英语类人才的需求很多，这就要求高职英语的教育以就业为指引，来满足社会的实际需要。高职教育其实与我们看到的全日制的小学、中学和大学的教育有所不同，它是依托就业来完成的学习教育，以就业为目的来授课。学生们可以通过高职教育学到自己想要的知识，也就是社会所需要的知识，以达到顺利就业的目的。如果高职教育只是以传授知识为目的，忽略学生就业的目的，那么学生学到的知识就会过于书面化，难以顺利地应用于实践中。只有理论没有充分的实践经验是不可以的，我们国家的高职英语教育还存在很多问题，还不能满足学生对顺利就业的要求，很多地方还亟待解决。

二、目前我们国家高职英语教学的不足

（一）老师授课的观念较为落后

现在大多高职英语老师在授课的时候只是强调学习的基础知识和理论学习的效果，让学生书面的知识学会学懂就算授课成功。其实并不是，他们忽视了最重要的要求，就是要把课堂上的知识转变为实践技能，不能一味地照本宣科，要与就业结合起来，让课堂上的知识成为就业的工具。学生仅仅只是卷子答得漂亮并不能对日后的就业起到决定作用。

（二）老师对学生学习成果检验的方式较为落后

几乎所有的高职学校对学生学习成果的检验方式都是笔试。以考试的结果来评判学生的学习效果，以考试成绩来作为评价学生能力的标准，甚至有的学校直接就用这样的考试成绩来评定学生是不是优秀毕业生。这样的评定标准只能让学生满眼看到的都是分数，看重的也只是试卷上的分数。这样的应试教育方式真的很落后。学生应该要注意的是所学英语的实际应用，而不是仅限于考试，学校的教学方式完全偏离了学生的学习重点。

（三）课程设置较为单一

传统的教学模式对学校老师的教学有很大的束缚，很多高职学校设置的英语相关的课大部分都是要求学生掌握相关的英语基础知识和最基本的拼写读认。教材单一，知识单一，老师又不能将理论和实践很好地联系起来教给学生，所以学校的教育也就不能很好地为社会培养符合实际需求的英语人才。

（四）学生自身的英语素质比较差

高职学校的学生大部分的英语底子都很弱，所以学生到学校学习首先要接受的是最基本最简单的听说读写的学习和练习，经过学习和练习要能学会基本的口语交流和简单的书面写作。同时，高职学校学生的自制力较差，不能自主地进行学习，没有学习动力和激情，这也是当前需要改变的大问题。

三、现在需要进行完善的方面

（一）改变老师教学的环境

高职学校应该改善英语学习的环境，设计并建立高水平的现代化的授课平台，同时加强和收集更多的教学素材和资源。在学校里打造多样式的英语学习空间，让学生在学校的各个角落都能感受英语学习的氛围，让学生生活在英语的生活环境中，让他们有更多的英语交流机会和条件。还可以聘请外籍教师，给学生提供正宗的英语教学。让学生将理论和实践有效地联系起来，真正做到高职英语可学、可用。

（二）制订多样化的考试方式

过去的考试模式就是简单的笔试和一些简单的口语测试，单一且不全面。现在的高职英语教育亟须完善现有的考试方式，让考试方式变得更加合理、更加全面、更加切合实际需求。可以将学生的最终评定成绩分为三部分：课上成绩是学生在课堂上回答问题的次数、对问题的理解、听讲的态度等，一般能占最终成绩的百分之三十;课下成绩是学生参加活动如演讲比赛、作文比赛等，一般能占最终成绩的百分之二十;考试成绩是通过学生的日常测试和期末考试的成绩来得出成绩，占最终成绩的百分之五十，但是测试不仅仅限于书面的，而是将学习的知识与实际相结合，帮助学生把课堂理论与社会需求的实际联系起来，做到学以致用。

（三）设置多样化的课程

高职学校的课程应该是根据市场的实际需要进行设置的，以便于学生能将学校老师讲授的知识转化成自身技能。这样才能提高学生的竞争能力，让学生在就业者之中成为佼佼者。首先，从教材上入手，把高职英语的教材根据就业的需求进行编写，高职英语教育就是要让学生以就业为目的的去学、去掌握。其次，把市场需求作为老师教学的标准，社会需要什么样的人才，老师就传授什么样的知识、培养什么样的人才。最后，设立与就业相关的外语班，老师教会学生怎样才能进入社会、进入市场，让学生学会怎样去融入社会，找到适合自己的岗位。

（四）提高学校英语老师的自身素质

随着社会就业形势的日趋严峻，社会对学生的素质要求也越来越高，这就要求高职英语教师不仅要有丰富的理论功底，还要有较强的英语实践能力。所以英语教师要不断利用业余时间丰富自己，提升自身的英语素质，要认识到以就业为导向的英语教学模式的重要性，从心里边重视学生实践能力的培养，结合当前的就业形势以及教学的实际情况制订行之有效的教学方法，真正让学生掌握英语知识，掌握英语应用的能力，更好地适应社会。

（五）开展高职英语的实践教学活动

要想以就业引导英语的教学，实践教学是必不可少的。通过实践教学，可以改变传统的单一的教学模式，不仅仅教会学生基本的英语知识，而且教会学生如何使用英语，将英语真正地运用到实践中来。因此，英语教师在日常的教学中，要制订合理、科学的计划，有效地将课堂教学与实践教学结合起来，提升高职学生的综合英语素质。要充分利用现代化的教学工具，模拟当今的就业导向、就业形势、社会需求，创设一定的情境进行教学，让学生身临其境，真正体会到当今社会模式，为学生学习英语创造更加便利的条件，引导他们去主动地学习，主动地研究，结合自身以及社会需求，更好地适应社会的发展，适应当今的职场环境，让他们在竞争日益激烈的社会中脱颖而出。

總之，随着我国改革开放的不断深入与发展，经济全球化、经济一体化也日趋深入，英语学习对学生来说是越来越重要的，社会上各行各业都需要关于英语方面的专业型人才，而且有许多单位也将英语水平作为岗位入职的必要条件。高职英语教师在教学的过程中要以就业为导向，根据当今社会的就业现状、就业需求，并结合自身的教学实际，制订出符合学生发展的教学模式，真正提升高职学生的英语水平，培养出适应社会的高素质的英语专业的人才。

参考文献

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