职业院校创客培养体系建设
2019-09-10楼芸
楼芸
摘 要:随着信息化技术的飞速发展,职业院校建设需要进行转型升级,完善创新。新时代背景下,创新的关键在于人才的培养。职业院校作为人才培养的中间力量,必须顺应互联网技术的发展进行转变,结合发展规律建立创客培养体系,大力培养技术型人才。本文简单概述创客教育的概念及价值,分析建设创客培养体系中存在的问题,并提出相关的改善建议,以供参考。
关键词:职业院校;创客培养体系;问题;建议
一、创客教育的内涵
创客教育,顾名思义,“创”指的是创造,“客”指的是从事某活动的人,而“创客”是勇于挑战、敢于创新、结合自身能力将创意变为现实的人。“创客”一词来源于英语单词“Maker”,创客精神的核心实质是分享、实践与创新。开展创客教育工作需要较好的创意想法与一定的实验空间,借助于实验空间可以更好地发挥创客教育的价值,将效果最好地展现[1]。创客教育是高职院校教学方法的融合升级,贯彻“从做中学”的教学理念,不仅激发学生的学习积极性与主动性,还能提高学生的自我思考能力。创客教育融合多种学科的教学内容,贯穿整个教学体系,与传统教育相辅相成,是一种新型的创新教育,以“快乐教学,从做中学”为教学指导,在创新项目实验计划的基础上,大力开发学生的创新意识,这种新型的教学模式对学生未来发展有着深远意义[2]。
二、创客教育的价值
(一)有利于提高学生学习的积极性
随着教育部关于创客教育的政策不断推行,职业院校逐渐普及创客教育工作。这种新型教学模式给传统教学带来巨大的冲击,打破传统教育的固有模式,以学生的实践分享为基点,大力拓展学生的自我思考能力,结合社会实践开设的创客教育内容深度贯彻“从做中学”的教学理念,极大地激发了学生的学习积极性与主动性,拓展学生的思维方式,为学生日后发展打下基础。
(二)有利于提高学生的实践操作能力
创客教育的实质就是拓展学生的思维方式,将创意变为现实。开展创客教育工作需要利用到一些科技产品,比如3D打印机、开源硬件平台以及虚拟现实技术等一系列新时代科技产物,通过这些高科技产品帮我们将理想变为事实,为整个创客教育工作起到技术支撑[4]。因此,学生需要在学习过程中,不断地完善提升自身创新能力,多学习科学技术知识理念,对整体操作要有一些了解,为日后学习提供便捷。在实际操作中,接触许多复杂的科学产物与模拟实验模型等,不仅可以拓宽学生的视野,还能充分地挖掘自身潜能,全面提升自身综合能力。
(三)有利于培养学生的合作意识
国外学者克里斯·安德森曾经说过:“创客运动是一种全新开发的创新模式,不是简单的模式。”创新行为是独一无二的,创意产生的瞬间也是独一无二的,在环境的碰撞之下神奇的事物产生了。创客教育通过理念与实践结合的教学模式,不断地开展社会活动与科学实验,在工作开展过程中,学生可以自由发挥,相互合作,为自己的创意增添色彩。這样不仅可以极大地激发学生的思考能力,还可以增强学生之间的合作意识与协作精神,有助于团体和谐,共同进步。
(四)有利于鼓励学生分享创意作品
开展创客教育工作的目的不是“闭门造车”,创客教育主张思维开放,跟随想象自由发挥,开发新的思考问题角度,结合全新的价值观分析问题,鼓励学生进行研究创造,并将设计作品或者研究成果与他人分享,接受他人的意见,谦虚采纳,完善自身不足。创造不仅仅是为了自己,更多的是为了他人[5]。在作品分享交流的过程中,学生可以与参与者相互探讨,交流经验,总结出自身不足,强化知识素养,不断地积累知识和技能,为日后步入社会工作打下坚实基础。
三、职业院校创客培养存在的主要问题
(一)创客课程体系不够完善
现阶段,大多数职业院校的创客培养体系尚不完善,仍然存在一些问题。创客教学主要以基本学科为主,但是创客教育涉及较广,不仅仅局限于专业学科内容,还涵盖机械、电子、物理等多方面知识。在社会实践活动中,为了更好地增加学生体验,还会应用到3D打印机、Aeduino等开源硬件平台等技术设备,仅仅凭借专业课程中的知识或者规模较小的创客体验活动,很难让学生增加对创客教育的认知,学生思维方式拓展工作进度迟缓,要想创作出比较有理想的作品难度较大。
(二)创客教育观念稍显单薄
在职业院校中,传统的教学方式主要以培养学生的专业能力与理论知识为主,对开拓学生的创新意识方面没有过度重视,导致学生成为“书呆子”。从新中国成立以来,教育问题一直被放在国家发展建设的首要位置。随着时代的飞速发展,国家政策方针也在改变,不再沿用传统的教学模式,教育部推行了一系列创客教育相关的法律政策。但是守旧思想观念仍然存在,社会上依然只有少数学生参加到“创客”行动中,大部分家长对创客本身并不了解,认为学生就应该以学习为主,创客只是一门课外辅助课程,并不重要。因为受各种误解的影响,学生无法按照自身想法去选择,限制了自身创新意识的培养。学校对创客的意识也比较淡薄,开展社会实践活动只是为了完成教育部的任务,并没有较好的实践计划,不利于学生培养创新思维。
(三)师资队伍素质有待提升
在专业知识上,职业院校的教师等级划分严重,教师质量参差不齐,部分教师对其他专业知识了解较少,知识储备略显单薄,导致其自身的创新意识比较狭隘。在专业技能上,职业院校的教师多数是校招教师,大学毕业后直接任职,自身缺乏社会实践经验,没有切身体会,难以将社会实践情况表述清楚,而且教师多数都不愿到社会中实践,实践能力偏弱。
(四)缺乏创客教育环境
创客是新时代的创新型人才,具备丰富的理论知识与较强的社会实践能力,可以通过自身的努力将创意变为现实。西方国家经济比较发达,社会环境比较开放,非常适合创客运动,所以国外的创客教育发展非常迅速。比如,美国有一种“车库文化”非常受年轻人的推崇,青年们在自家车库内随着想象肆意发挥,不断进行发明创造。相比之下,国内受传统教学模式的影响严重,许多教师实施“填鸭式”教学,在一定程度上将学生的创意想法扼杀在摇篮中。所以说,国内部分职业院校没有适合创客发展的环境。
四、职业院校创客培养体系的构建
(一)完善创客课程体系
为了更好地实施创客教育工作,需要健全完善创客教育课程体系,在构建初期,教师可以从教学教材的角度出发,将课程内容与创客教学相结合,构建出更为合理的创客教育体系。在实际教学工作中,学生定期开展创客教育活动,调动学生积极参与,使学生增加社会实践能力与理论知识。改变传统的课程模式,可以采取阶梯式教学,将课程进行等级划分:初级课程、中级课程以及高级课程。初级课程主要是学习基础理论知识与技能,包括Mixly、3D打印技术等编程软件的具体使用等。中级课程主要以传感器和智能控制系统为主,提升知识层次与技术难度。高级课程考验学生的综合能力,线上线下相结合的创客教育模式,打破传统形式,构建开放性的学习环境,最大限度地拓展学生思维能力。
(二)营造创新的创客教育氛围
职业院校是培养学生创新意识的优良场所,学生的学习观念比较强烈,许多专业知识可以很好地进行吸收消化,所以,学校应该充分发挥自身的资源优势,为学生营造一个良好的培养创新意识的创客教育氛围,进而激发学生学习的主动性与积极性,提升自我思考能力。为了保障创客教育工作的持续有效开展,开设创客空间对创客教育工作实施质量有着重要的提升作用。为了更好地促进学生之间的交流,学校可以与其他院校进行合作,开展创客实践活动,调动学生积极参与,将学生设计的作品进行展示,让学生之间相互交流设计心得,分享经验。在这个氛围之下,学生与老师都是学习主体,紧密联系,交流合作,从问题中寻找答案,充分提升思维能力。同时,职业院校可以举办创新比赛,将学生的作品进行展示,并予以学生鼓励,激发学生的创造能力。
(三)全力打造创客教育师资队伍
在实际教学中,教师要做好引领工作,将学生作为主体,结合创客教育的教学理念,转变教学方式,树立学生与教师“双主体”的教学理念。教师需要不断地丰富自身知识素养,积极参加学校开展的培训活动,强化自身综合能力,提高知识储备量,不再局限于本专业,实现全面性发展,形成稳定的跨学科知识结构。在保障自己专业知识的前提下,学习其他专业的文化知识与先进理念,顺应时代的飞速发展,与科学技术紧密结合。此外,教师还应该强化沟通能力,不间断地进行脑力训练,进而拓展思维能力。在技能方面,教师不仅需要具备基本的教学能力,还要满足创客的创新能力要求,打破传统的教学模式,进行多元化教学。“授人以鱼不如授人以渔”,只有自身能力强大,才能更好地适应时代发展。教师坚守岗位职责,积极参与学校调研活动与创客教师应培训活动,并总结经验,完善自身。
(四)培育创客教育环境
为了更好地推动创客教学工作,可以针对创客教育环境进行完善建设。目前,社会环境中的创新创业氛围是最为浓厚的,基于此,可以开展一系列创客教育主题活动,吸引学生参与。例如,可以结合互联网技术进行宣传报道,参与者可以在网上进行报名、作品投递等,通过手机终端等渠道对参与者进行通知,形成“人人创业,鼓励创新”的社会氛围。通过互联网技术,将不同职业院校的学生进行关联,构组创客兴趣小组,定期开展创客实践活动。学校可以开展创客创意比赛,构建等级制度,从班级到院系再到整个学校,层层递进,形成積极、主动的创新氛围。校方要充分利用学校资源,将图书馆、体育馆以及食堂等场所合理运用,科学性地开展创客教育活动,构建创客实验室,并且从学生中吸取人才,大力培养,深度贯彻创新理念,强化教育与产业之间的联系。在校外,学校构建创客空间,为学生提供自由发挥的想象空间,配合教师教学,最大限度地激发学生的学习主动性,提高学生的思考能力与社会实践能力。
五、结语
创客教育是新时代的产物,仍然处于发展阶段,它在成长历程中需要不断地接受磨炼与考验,需要无数的教育工作者积极参与,进行修改完善,致力于培养学生的创新意识。教育部门也要加大鼓励与投入,推行促进发展的相关政策,使创客教育体系得到充分发展。这样不仅可以将教师与学生紧密联系,形成和谐互助的合作关系,也可以激发学生的学习积极性,拓展其思维方式,让其结合社会实践活动,强化自身综合能力,将理想变为现实。职业院校要顺应时代发展,加强校企合作,定期开展教师培训活动,增强教师专业能力,整体提升创客教育质量,促进创客教育在职业院校蓬勃发展。
参考文献
[1]李宁.职业院校创客培养体系的建设[J].广西教育,2018(39):170-171.
[2]王顺波,柴换成.现代职教背景下高职院校实施创客教育的路径探索——以山东水利职业学院为例[J].创新创业理论研究与实践,2019(7).
[3]郭丽娜,陶红.试论高职院校创客教师的培养[J].韶关学院学报,2018(2).
[4]张伟.基于应用型课程的”创客”教育模式研究与探索[J].长江丛刊,2017(14):220-220.
[5]花树洋,王莹.我国高职院校创客教育的现状和对策[J].教育与职业,2019(17).