小学语文课堂教学与信息技术的融合策略探究

张维挚

摘要：在信息时代的发展下，教师要求将小学语文课堂教学与信息技术相融合，并进行一系列的改革。在教学中，用鲜艳的图片和有趣的视频等，满足小学生的需求，真正做到信息技术与课堂的融合，从而帮助学生进行联想，在阅读与写作等多方面得到锻炼，促进核心素养的形成。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学

一、小学语文课堂教学与信息技术融合的重要性

以往的語文教学中，都是面对书本或教师的讲解，相对而言比较简单，但是小学生不容易提起兴趣。但现在信息技术的发展，给教学带来了广阔的资源，使课堂变得更加丰富，如漂亮的图片、精彩的故事片段等，使小学生耳目—新，觉得非常有意思。再加上教师多样的授课方式，将两者融合后，让小学生深深爱上语文学习，愿意参与其中，很好地提升了课堂效率。由于小学生的集中精力时间有限，信息技术的融合，可以保证课堂的新鲜感，让学生热情满满地学习，启发学生的想象，让学生在课堂中感到快乐，同时锻炼了学生的听说读写能力，做到综合发展。

二、小学语文课堂教学与信息技术融合的办法

一是信息技术化解难点。小学生天性活泼，具有强大的思维能力，但需要教师的引导才行。之前教师授课都过于枯燥，无法让学生感觉到有趣，还带来了不好的体验。所以，现在的授课中，用信息技术帮助教师重燃学生的热情，使其更好地参与到课堂中。对于课文的理解，有时候并不是很到位，也无法感知作者的情感，小学生感到困难，不能好好学习。教师用信息技术将课文中的难点转化成图片或动画，让学生一看便知，感到很轻松，使教学能顺利进行。学生喜欢看图，再结合自身的联想，很容易完成课程的学习，而且效果也是很好的。例如，在学习《雅鲁藏布大峡谷》时，由于小学生对外界认识的不足，并不能更好地明白是什么景色，因此对文中描述的内容感觉到困难。此时，用信息技术播放出此景，气势磅礴的视频效果，让学生一下就明白为什么是奇观了，也理解了文中优美句子的含义。

二是多彩的课堂，符合学生的喜好。小学生就是爱玩，教师要尊重其特点，而不是去压制，那么信息技术可以让学习变成游戏，吸引其参与其中。在课堂上播放出有趣的图片，小学生会觉得新奇，便想知道今天会学习什么，跃跃欲试。小学生感觉到课堂上也能这么有意思，越来越喜爱语文，能力逐渐被引导出来。课堂气氛比较轻松，学生的喜好被满足，更乐意去配合教师，所以信息技术融合很重要。例如，在学习小学一年级下册的《彩虹》时，可以用信息技术展示出美丽的彩虹。学生看到这么鲜艳的图片，心里很激动，非常想学习与之有关的内容，这样的授课效果是最好的。

三是帮助阅读，形成审美。在实际授课中，语文教师对于阅读部分也可以融合信息技术。阅读需要时间和环境，由于小学生并不能太长时间地处于阅读状态，也不能很好地体会其中情感。使用信息技术，将阅读内容完整展现出来，一目了然，学生一下就明白了，不会感到困难。有一些优美的诗句，虽然学生能明白其中意思，但是对景色的想象可能还不够，这时可以利用美丽的课件，让学生亲眼见到，这样学生马上就懂得了作者的心情。在这个过程中，学生开始出现审美，在写作的时候也能表达出对美的喜欢和真实情感。例如，在学习《妈妈的账单》时，这是一篇稍长的文章，但是学生并不爱好这部分阅读。教师将两份账单上的内容用信息技术方式展示给学生，让学生先简单了解一下，然后进行阅读，这样可以减轻阅读的难度，在信息技术的帮助下，学生形成了正确的审美，阅读与写作很好地进行，语文学习整体提升了。

综上所述，新时代下，信息技术与小学语文课堂教学的融合，越来越彰显出其作用。在实际教学中运用信息技术的特点，更真实地展现出了课程内容，能够帮助学生更好地理解。在有趣的课堂中，满足小学生玩与学的需求，使其更加热爱语文，从而促进了核心素养的形成。

（责编：吴娟）