小学作文教学中创造性思维的培养

袁学春

在小学语文教学中，作文教学是一项重要内容，也是学生打好语文基础的关键。对于小学生来说，写作是很困难的事，教师如何才能帮助小学生写好作文，培养创造性写作思维呢？本文将就作文教学展开分析，并提出有效策略。

一、丰富写作题材，拓展写作空间

教师要想培养学生的创造性思维首先必须引导学生丰富自己的写作素材，帮助他们打开写作思路，提高学生的写作能力。对小学生来说，写作素材非常重要，大量的写作素材可以有效地帮助他们拓展写作空间。那么在教学过程中，教师应该如何帮助学生丰富写作素材呢？主要有以下两个策略：第一，教师应该引导学生观察生活中的事物，记录一些有价值的人、事、物等等。教师可以定期组织学生参观一些特定地点，如公园、烈士陵园、博物馆等，让全体学生都能丰富的自己的写作素材。第二，教师应该根据教学方案和作文教学内容帮助学生丰富写作素材，在作文教学完成后，教师可以引导学生开展课后阅读，从阅读中提取写作素材。除此之外，在教学过程中遇到的一些优秀文章，教师也应该让学生记录，帮助学生丰富写作空间。例如，在《火烧云》教学过程中，为了丰富学生写景的想象空间和作文素材，教师可以围绕天空这一主题引导学生收集素材，進一步培养他们的创造性思维。

二、采取多种形式，开展趣味教学

教师采取多种形式开展作文教学可以有效地提高学生的思维能力。其中，主要有以下几个策略：第一，教师开展多角度作文教学，训练学生的创造性思维。教师要想培养学生的创造性思维，首先就要让学生从多角度看待写作，并让他们拓展自己的学习空间。在开展多角度作文教学的过程中，教师应该让学生从多个角度思考写作材料和写作主题。第二，教师要引导学生从不同角度确定文章主题，例如在写“我最爱的……”作文时，可以让学生从人、事、物多角度确定写作主题，从而创作出不同立意的文章。第三，要鼓励学生从多个方面选择素材。在开展作文教学时，教师可以让学生根据写作主题来收集写作素材。教师要让学生发散思维，利用创造性思维选材，通过这一方式，学生的思维能力可以得到有效提高。第四，教师可以让学生用不同的模式来写作，如可以改变格式、篇幅等等。教师利用这些有效教学形式，开展趣味性教学，可以帮助学生进一步提高写作能力。

三、在教学实践中培养写作能力

教师要深入开发学生的创造性思维，要落实到教学实践，真正将提高学生的写作能力落到实处。主要有以下几个策略：第一，教师应该引导学生在作文教学前多结合生活实际展开思考，让学生把写作方向对准生活。作文的灵感和素材都来自于生活，对于小学生来说，生活对他们的写作具有重要作用。如果教师在学生写作之前就给予学生观察的方向，那么，学生写作时素材、灵感都会有一定的基础，写出的文章会与生活有更多联系。例如，某节作文课内容是写景抒情，在课前，教师可以给学生安排户外观察的任务，让学生利用课后时间观察校园中的美景，如树木花朵等等，还可以让学生拍摄。在学生观察景色以后，他们在写作时可以更加投入，其真实情感也会融入更多，这对小学生思维能力的提高有重要作用。第二，教师应该在教学过程中结合生活实践，培养学生写作的能力。在作文教学过程中，教师可以采取情境引导、多媒体系统等方式将作文主题展示出来，让学生体会到写作主题，从而增强写作兴趣。在利用多媒体展示作文主题时，教师应该尽量选择一些学生乐于接受的事物，如丰富多彩的图片内容等等。第三，教师应该重视学生课后对作文的思考。学生对文章的思考是他们创造性思维培养的关键，教师应该积极帮助学生将作文与思考结合起来，培养学生的创造性思维。

四、改变评价方法，培养写作兴趣

传统的作文评价往往是由教师一人完成的，其评价标准也存在单一、枯燥的问题，这种教学评价模式容易消耗课堂时间，对学生的思维能力和写作能力的提升没有帮助。因此，教师应该积极改变作文评价方式，利用作文评价帮助小学生提高写作能力。根据现阶段的教学情况，教师可以利用的教学评价方式可以是教师与学生评价结合，除此之外，还可以改变教学评级标准，利用学生易于接受的教学评价来帮助学生提高写作能力。教师可以从多元角度去评价小学生的作文，如格式、篇幅、叙事手法、情感方面等等。在学生互评之后，教师对其总结归纳。在经过有效的教学评价之后，学生不仅会获得写作能力的大大提高，也会增强写作自信。

综上所述，教师在小学作文教学，利用有效手段培养学生的创造性思维，符合现代教育理念，有利于锻炼学生的思维能力，可以帮助小学生打好语文基础，促进其全方面发展。教师应该做好引导工作，努力帮助学生提高作文水平。