小学作文教学中微课资源的开发与应用

刁秀兰

微课是时代发展和教育变革的产物，因其灵活开展和资源丰富的优势广泛地受到教师的关注。写作课一直以来都是小学语文教师教学的重难点，微课的开发和应用为作文教学提供了一种新的教学方式。本文将对微课资源在小学语文作文教学中的应用展开分析，并提出一些有效的应用对策。

在小学语文课堂上，学生由于写作技巧的不成熟和缺乏写作经历，对写作难以提起兴趣。但是微课资源的开发和应用能够激发学生的写作兴趣，并且有利于学生写作水平的提升。具体来说，微课对小学语文教学的作用总共有以下三点，一是提高学生的写作技巧，二是为学生创设出更加真实的写作情境，最后是通过微课资源，学生可以欣赏到许多优秀的作品，然后从中鉴赏学习高超的写作技巧。

一、利用微课指导学生学习写作技巧

在小学作文教学的课堂上，不同年级学生的知识接受能力存在差异，所以教学内容也不同。如果是对低年级学生开展作文教学，教学的重点内容就是提高学生遣词造句的能力，重点在于字词的使用有无错误，有没有病句等。高年级的学生则不然，教师对高年级的作文教学重点应该放在对写作技巧的运用上，因为高年级的学生在此时已经拥有了一定的文字积累和运用基础，所以重要的是如何让平淡无奇的文章变得丰富有趣，也就是学习对写作技巧的掌握和应用。比如说《黄继光》，就是一篇典型的写人记事文，学生可以从中学习到许多人物描写的手法和技巧。教师在讲解这一课时，首先，要利用微课资源对《黄继光》一文中的人物描写做一个全面的整理，同时让学生根据课文找出与人物描写相关的片段，并标明描写手法，然后把自己找到的手法与微课整体的手法对比，让学生增强对人物描写手法的理解记忆;其次，教师可以在微课上利用图片和视频等形式为学生展示人物描写的内容，让学生将文字描写化为图片形象，激发学生的想象力;最后，学生可以和其他同学交流自己对人物描写的一些看法和理解，巩固自己掌握的知识。

二、利用微课创设真实写作情境

小学的写作主要是叙事文、写景文和写人写物文，需要学生拥有记叙描写能力，最重要的，是要抒发真情实感。但是小学生由于年纪尚輕，缺乏少一些阅历和情感体验，在写作的时候就会受限，微课可以有效地解决这个问题。在课堂上，教师可以运用微课给学生展示各个类型文章的写作特点以及写作方法，采用文字、图片、视频相结合的方式向学生展示真实情景。比如，教师可以在屏幕的一边放置一年四季的风景图片和音效，在另一边显示对这些风景图片描写的文字：春天，小草从土里偷偷地冒了出来，是怕被人察觉，所以颜色非常浅，只有一抹淡淡的绿影;到了夏天，太阳把整片土地都晒得热辣辣的，连夏蝉也受不了这样的热，发出一声又一声的鸣叫;转眼便是秋天，果园里、田野上，到处都是收获的味道，农民伯伯们捧着硕大的果实都笑开了颜;冬季到了，天地间只剩下白茫茫的一片，成了粉妆玉砌的世界。这种文字与图片对比的方式能够激发学生的想象力和文字表达能力，并且可以帮助学生抒发真实的情感。

三、利用微课展示范文

优秀的范文，可以让学生积累优美的句子，并且能学习文中所使用的修辞手法和表现手法，所以一般而言，教师都会引导和鼓励学生多多阅读优秀的范文，并且取其精华，为我所用，这是快速提高学生写作水平的有效方法。比如，教师布置学生写一篇关于动物的作文，可以在微课中找出一些描写动物的优秀作文范例，并把这些例文制作成课件，在课堂上展示出来，让学生将自己所写的作文与微课上的范文相对比。这样学生就可以直观地看到自己与范文之间存在的差异，而且学生也可以以范文为标准，找出自己所写作文具体的不足之处，这样有利于学生有针对性地改进，久而久之，学生的作文水平就会有所提升。

结语：微课资源的开发和利用是一种能够突破传统教学模式的新型教学方法。教师在小学作文课上利用微课资源对学生的写作技巧展开指导，并且创设出真实的写作情境以及展示优秀范文，可以有效改变传统教学模式，从而提高学生的写作水平。