乡土地理教学案例在实际教学过程中的应用

韩宗泰

摘 要：案例教学是现行高中地理教学的重要教学方式，在旅游地理教学过程中，我们重点从乡土地理的角度切入，以敦煌旅游资源为典型案例，从资源开发的背景和条件、区域环境特征、资源价值、开发过程中面临的问题和解决措施等方面进行设计，紧密结合教材开展教学。在实际操作过程中也出现了一系列问题，面对这些问题，研究组认真研究对策，有针对性地指导学生完成了对相关内容的学习。

关键词：乡土地理，旅游地理教学实践，案例教学，问题及对策

引言：案例教学是在学生掌握了相关基础知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的学习理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。20世纪80年代，案例教学引入我国并不断被我国教育学界接受、推广，我国现行高中地理教材编排的主导思想就是案例教学，旨在让学生通过对某个案例的学习，学会分析和解决相关类似问题。现将课题研究前后的相关问题总结说明如下：

一、乡土地理教学在地理教学中的意义

现行高中地理教材编排的基本思想是以“案例教学”为主，在实际的教学过程中，教师可根据实际情况对教材案例进行进一步的调整和加工，而以乡土地理为背景的案例设计在实际教学过程中教学效果尤为明显。以学生熟悉的乡土地理素材进行案例教学，不仅能很好的完成教学任务，而且能让学生在社会实践当中提高地理实践能力，让学生学到“有用的地理”，对培养他们爱祖国、爱家乡的情感，具有广泛而深远的意义。

二、乡土地理教学案例选择的基本原则

以乡土地理为案例，必须选取当地最典型的地理事物或地理现象。敦煌作为历史上丝绸之路重镇，汇集了中华文明、古印度文明、古埃及文明和古希腊文明，遗留下了莫高窟、阳关、玉门关等许多著名的文化景观，具有重要的历史文化价值和美学价值;由于其特殊的地理位置，大自然塑造了鸣沙山、月牙泉、雅丹地貌等独特的自然景观，具有极高的科学价值和美学价值。敦煌丰富的旅游资源，为我们开展旅游地理案例教学提供了鲜活的素材和第一手的资料。随着国家“一带一路”战略的深入实施，敦煌成为“丝绸之路经济带”上的重要节点，在甘肃省发展旅游文化大省的战略目标中，把敦煌确立为“龙头”，并且每年定期举办丝绸之路（敦煌）国际文化博览会，我校师生也有幸参与到了这一重大活动当中，这在潜移默化当中提升了学生们的旅游地理素养，为我们实施这一课题创造了良好的条件。

三、高中课堂融入乡土地理教学案例的设计原则

1.典型性。教学案例的选择必修要典型。敦煌旅游资源相对比较丰富，在实际选择时一定要选择具有典型特征和明确教学目标的案例，这些案例必须要适应当代学生的实际情况和新课程改革的具体要求。

2.可操作性。实践活动的操作性是教师在设计案例时必须要重点考虑的一个问题，脱离了区域的限制、脱离了学生的知识和能力水平、脱离了教材的知识和能力要求的案例，纵使设计的如何精妙也难以走进课堂、难以转化为对学生的学习有促进作用的活动，反而会成为学生的负担，最终沦为形式。在实际教学过程中，我们重点引导学生选择莫高窟和鸣沙山月牙泉作为探究课题，学生普遍表示认可。

3.开放性。学生是存在个体差异的，基于这样的条件，我们放开了对学生的硬性要求，他们可以任意选择敦煌的某一旅游资源、任意选择旅游地理教学内容的某一个章节或某一个知识点，结合教材内容进行探究性研究，这反而激发了学生了兴趣和求知欲，不同层次的学生都有能拿出手的探究报告，众多学生的成果也基本涵盖了教材所有的知识点，课题展示积极踊跃，效果良好。

四、乡土地理教学案例的观察、调查、研究方法

1.分组探究，团队合作。学生的选择会有所不同，把选题相同或相似的学生进行分组之后，同组学生就能更明确的带着目标去实地观察、调查，学生通过相互间的合作、通过相互间的思维碰撞，得出结论，并以研究报告的形式展示每个组的研究结果，使学生对相关内容的理解更加深刻和透彻。这样就能更好的达到案例教学的目标要求。

2.查阅资料，查缺补漏。限于学生的知识和能力水平，未必会对相关问题形成清晰的认识，这就需要查阅相关资料进一步完善相关问题，在网络高度发达的今天，学生利用搜索引擎就能够很好做到这一点，当然，面对庞大的信息如何做出选择和取舍，教师必须要进一步进行指导。

五、如何有效指导学生进行探究性学习

1.实地考察法。让学生通过对敦煌旅游景区的实地考察，了解并分析相关旅游资源的成因、类型、价值、及目前的开发状况和存在的问题等。

2.资料统计法。让学生分组分模块对相关旅游资源的资料进行汇总、归纳，然后总结出相应知识点的解题思路。

3.撰写小论文。让学生在对考察资料进行归纳、分析、总结的基础上，以小论文的形式展示探究性学习成果。

参考文献

[1]《地理课程标准解读》陈澄、樊杰主编

[2]《敦煌历史地理》郑炳林、李军著

[3]《解读敦煌》樊锦诗主编

（旅游地理教学实践案例——以敦煌旅游资源为例）课题研究報告

甘肃省教育科学“十三五”规划2018—2020年度“旅游地理教学实践案例——以敦煌旅游资源为例”课题（课题立项号：GS[2018]GHB2426）成果