核心素养培育视域下的政治课堂教学创新研究

金延庆

摘 要：培育学生政治学科核心素养是政治课堂教学活动开展过程中重点关注的目标，也是强化政治课堂教育树德立人功能的重要方式。面对个性化差异明显的学生，政治课堂教学活动的开展要通过科学的创新来为学生核心素养的培育创造良好的条件，推动学生核心素养的逐步提升。文章在核心素养培育的教学背景下，对政治课堂教学创新的重要性及具体的策略进行分析研究，以丰富政治课堂教学活动的开展方式和效果。

关键词：核心素养;政治课堂教学;创新

核心素养作为课堂教学活动开展过程重点培育的学生内在素养，是学生知识、能力和情感发展的基础。教育部2014年3月发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出政治课堂教学中需要培育的学生核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与，而这些核心素养是学生政治学习和政治生活中经常涉及的内在品质，是对学生思想意识和行为习惯产生重大影响的关键因素。在当前政治教学改革不断深化的情况下，要通过不断的课堂教学创新来丰富核心素养培育的内容和路径，强化政治课堂教学的效果。

1.政治课堂教学创新的重要性

政治课堂作为学生核心素养培育的主要方式，其是否符合学生差异化的学习要求直接关系到课堂教学活动开展的结果。而面对正处于思维意识和知识能力成长关键阶段的学生来说，政治课堂教学的价值和功能更多地需要创新的方式加以实现。

1.1课堂教学创新关系到学生核心素养培育的效果

课堂教学是传授学生系统化政治知识、情感的主要渠道，也是深化学生对政治核心素养理解和认同的重要方式。在课堂教学活动参与过程中，学生除了针对性、深入地理解相应的知识内容以外，还会在知识与自己现实的生活和学习相关联，从而形成稳定的思维品质。而对于学生来说，其参与课堂教学的积极性直接影响到学习的最终结果，教师只有通过对教学内容和方法进行不断的创新，才能激发学生学习的兴趣和动力，使学生在不断的学习中丰富自身的核心素养。

1.2课堂教学创新影响到教学主体之间的关系

就课堂教学活动而言，其所包含的教学主体之间的关系主要表现为教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系，这两种关系受到诸多因素的影响，其中课堂教学活动是否科学、合理直接关系到这些关系的稳定性和持续性。对于教师来说，只有通过有效的课堂教学创新，通过新的内容和方法来优化教学主体尤其是教师与学生之间的关系，使学生认同政治课堂教学的重要性和价值性，才能够确保政治课堂教学活动的顺利开展，也才能保证培育学生核心素养目标的成功完成。

2.政治课堂教学创新的策略

培育核心素养是政治课堂教学活动开展过程中重点追求的目标，也是完成政治教学立德树人根本任务的内在要求。通过政治课堂教学创新来拓宽学生核心素养培育路径，提升政治课堂教学质量的有效方式。而面对学习特点差异化明显的学生，教师要从以下三方面入手创新政治课堂教学，为学生核心素养的培育提供强有力的支撑。

2.1创设生活化情境，强化学生政治素养

政治课堂教学的内容是一些理论性、抽象性的内容，对学生思维意识和理解能力的要求相对比较高，容易造成学生产生枯燥、乏味的感受，进而限制课堂教学培育学生核心素养的效果。因此，教师要通过创造开放、自由的教学情境，让学生在贴近生活化的情境中的学习来对课堂教学内容产生更为深刻的认识。例如在讲解《生活与哲学》中“思维与存在”时，可以通过学生日常生活中接触到的思维内容和现实存在的表现形态等进行列举，使学生对思维和存在的概念及关系有更为直接的认识。

2.2整合优质教学资源，丰富学生核心素养内涵

教学资源是实现政治课堂教学目标的重要载体，也是深化学生核心素养培育效果的基本内容。针对学生知识储备、思维能力存在明显区别的实际情况，为了迎合不同学生学习兴趣发展的需要，教师要通过实践类经验、互联网素材的搜集、筛选，来整合更多优质的教学资源，为学生提供内容充分、翔实的政治课堂教学活动，丰富学生对核心素养的理解和掌握。

2.3组织体验性活动，积极展现学生核心素养

核心素养除了对学生思维意识产生影响以外，还会对学生的行为习惯发生深刻的影响。因此，在政治课堂教学创新过程中，教师要经常性地组织开展体验性的教学活动，让学生在活动参与的过程中表现出自身的核心素养，并通过活动的引导强化学生对核心素养在思想和行为方面影响力的认识，促使其核心素养培育的稳步提升。例如教师可以设计互动式的游戏，让学生在与同学互动交流、相互协作的过程中形成积极、开放的参与意识，并通过多次参与逐步形成良好的政治参与意识和行为习惯。

结语：培养学生良好的核心素养是政治课堂教学活动开展过程中重点追求实现的目标。而为了适应学生差异化的政治核心素养培育特点，教师要通过教学理念、教学内容和教學方法等元素的创新来拓宽学生核心素养培育的路径，提升学生核心素养发展的效果。

参考文献

[1]张俊峰.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2019（13）：120-121.

[2]张昕春.探析中学政治课堂教学的实效性[J].才智，2018（23）：