趣味互动在小学数学教学中的应用探讨

邹丽华

摘 要：数学作为一门知识较为抽象的学科，在小学阶段的学习中往往是学生容易丧失学习兴趣以及学习动力的学科。因此，如何加强小学数学教学课堂的趣味性，则成为教师在教学过程中需要思考的教学问题。教师在教学过程中通过开展各类教学互动活动，能够有效集中学生在课堂中的学习注意力，同时学生还能够在互动之中强化自身对于知识的记忆。趣味性互动作为一种形式较为新颖的教学活动，还能够实现课堂学习氛围的活跃，为学生的数学学习提供更加良好的学习环境。

关键词：趣味互动；小学数学；集中精力；强化记忆；活跃氛围

趣味互动作为小学数学中常见的学习活动，是一种能够良好辅助于学生数学学习的教学方式。趣味化的互动方式能够有效拉近学生与教师之间的距离，活跃课堂学习氛围，同时也能够帮助学生在互动之中掌握更多的数学学习知识。这样的互动方法对于小学阶段的数学学习是有十分重要的辅助功能的。本文笔者结合自身多年小学数学教学经验，对趣味互动在小学数学教学中的应用进行了一番简单的探讨，希望本篇文章能够给广大教师和学生带来一定的帮助。

一、集中课堂精力

小学阶段的学生在课堂学习过程中容易被其他的事物所吸引，丧失在课堂学习过程中的注意力。而教师在课堂教学过程中的任务之一，便是对学生的教学课堂进行管理，同时对学生形成一定的约束，保障学生在课堂学习过程中注意力的集中。趣味性的互动教学方式是符合学生对于教学的需求的教学方法之一，这种教学方法在课堂中的应用能够有效吸引学生的注意力，达到高效数学课堂的构建的目标。

例如，教师在教授“笔算除法”这一部分教学知识时，可以通过趣味性的互动教学方式，来集中学生在课堂中的注意力。教师在教学课堂中可以向学生提出：“今天我们的学习内容与除法有关。加减乘除中的除法在我们的生活中有很多的用处，比如当我们的班级将要平均分配一些糖果时，我们便可以用除法计算出每一个人能够得到的糖果的数量，再比如，在家中媽妈想要给每个人分蛋糕时，为了追求公平公正，也可以运用除法来计算每个人应该得到的蛋糕数量。这么看来，除法在我们的生活中也有十分重要的意义呢。”接着教师可以让学生举例说出除法的一些其他应用。在这样的互动过程之中，教师应用生动的语言风格来进行课堂引入，能够有效地集中学生在课堂中的学习注意力，提高学生在课堂中的学习效率。

二、强化知识记忆

小学阶段的学生的数学知识学习大多来自于课堂教学过程，因此加强学生在课堂学习过程中对于知识的记忆便是十分重要的。趣味性互动这种教学方式能够将教学知识以一种学生感兴趣的方式表达出来，而学生在这种氛围的感染之下，能够对教学知识有更加深刻的印象。这样学生的知识记忆能够得到一定程度的强化。

例如，教师在教授“位置与方向”这一部分四年级下册的教学知识时，为了强化学生对于知识的记忆，教师可以应用趣味性互动的方式，加强学生对于知识的理解和应用。教师在教学过程中可以这样与学生展开互动：“在刚刚的学习中我们了解了位置以及方向，那么接下来我想与大家玩一个简单的小游戏。我会随机停在某一位学生的旁边或者某两位学生的中间，大家需要在最快的时间内说出我面朝的方向以及我所在的位置。”接着教师可以按照要求随机停在某一位学生的旁边，而学生在活动过程之中需要不断地应用刚刚学习过的教学知识，这样的互动方式以及互动过程能够充分地强化学生对于知识的记忆。

三、活跃课堂气氛

课堂氛围作为学生学习效率的主要影响因素之一，是一种取决于教师教学课堂风格的教学因素。教师在教学过程中可以通过趣味互动的教学方法来加强学生在课堂中的学习氛围的活跃性。这种活跃性的提高，能够在一定程度上发动学生在课堂中的参与，并且能够为学生的数学学习提供更加有利的学习环境。除此之外，活跃的课堂学习氛围同样有利于学生学习兴趣的激发以及培养，这样学生的数学学习基础也能够得到一定程度的夯实。

例如，教师在教授五年级下册“图形的变换”这一部分教学内容时，也可以应用趣味性互动的教学方式来活跃课堂学习氛围。课堂学习氛围对于学生的学习效率而言是有明显的影响的，教师在教学过程中可以这样向学生提出：“三角形是大家都很熟悉的图形，三角形和不同的图形组合也可以出现新的图形样式。而如果我们把图形进行翻转或者旋转，图形又会出现怎样的变化呢？今天我们所要学习的内容就与轴对称和旋转有关。现在请大家试想一下，如果把大屏幕中这个房子的图形旋转180度，我们会得到怎样的图形呢？”学生会根据教师所提出的问题进行回答。这样的图形旋转的猜想的教学设计，能够有效地活跃课堂学习氛围，同时也能够更快地将学生带入学习状态之中，更快地理解本节课中所要教授的教学知识。

总而言之，小学中高年级阶段的学生在数学课堂学习中已经具备一定的数学接受能力，但仍需要教师一定的引导以及鼓励，给予学生足够的数学学习动力。互动式教学的趣味性是提高学生课堂学习积极性的有效方法之一，也是教师在教学过程中可以应用的有效的教学方法之一。

参考文献：

[1]齐连颖.小学数学趣味课堂的构建[J].现代经济信息，2018（12）

[2]胡海霞.建构小学数学趣味课堂的有效策略[J].读与写，2016，13（10）