小学中段写作生活的教学初探

张倩

摘 要：写作教学能够培养学生书面表达能力和语言组织能力，对学生未来学习、长久发展有着重要影响。但是传统教育下写作教学存在着学生叙事内容枯燥陈旧、学生写作缺乏真情实感、情感表达不顺畅等问题，长期以往导致学生对写作产生抵抗、畏惧心理，导致写作教学的效果不明显、教学质量低。小学中段又是小学阶段学习承上启下的关键时期，既是对知识经验的积累总结，也是提升能力的阶段。从学生长久发展的角度来说，探究小学中段写作教学的策略有着重要作用。

关键词：小学；中段；写作

写作是教学过程中的重点，也是学生学习的难点。在长期教学实践中，发现学生们存在着写作兴趣低迷、写作水准较低、对写作存在着恐惧心理等问题。然而培养学生的写作能力能够有效地帮助学生认识世界，提高学生的理解能力和表达能力，促使学生各方面的能力得到发展和提升。为了更好地在小学中段进行写作教学，教师应该从学生的写作兴趣、知识积累、能力训练等方面进行，通过激发学生内部的学习兴趣，推动写作能力的提升，整体上提高写作教学的质量。

一、消除写作恐惧心理

在小学阶段教学实践中，提及“写作”学生们就会面露难色，第一反应就是拒绝、抗拒写作。将写作看成是一项任务，作文的内容没有体现任何真情实感，完全是为了向老师、家长交任务。为了提升学生的写作能力，首先要帮助学生消除对写作的恐惧心理，引导学生产生写作兴趣，逐步地达到学生写作能力提升的目标。

学生为什么会对写作产生恐惧心理？这是教师需要思考的问题。是因为写作真的很难么？其实并不是。写作是学生将自己的所思所想通过文字在书面上表达出来，将抽象的想法转变为具体的文字。对于学生来说，较难完成的是如何将抽象、难以描述的概念，通过文字清晰、准确地表述出来。身为教师，需要帮助学生完成抽象到具体的转变，可以借助直观教学法，采用直观教具、直观手段进行写作教学。

以“文明在我身边”这一作文题目为例。教师带领学生共同理解“文明”这一词语，思考文明与不文明的行为都有哪些，想一想身边周围的事例。在学生们积极回答之后，教师借助多媒體教学设备，播放一些有关“文明与不文明”的小视频，帮助学生们对文明有一个更加直观的影响，进而通过视频内容启发学生观察身边的文明事件或者行为。这样借助视频展示、师生谈论对作文主题有一个直观印象，能够顺利地开展下一环节的教学。让学生们在一次次练习中学会抽象与具体的转换，培养学生的语言组织能力、表达能力，使得学生逐渐消除对写作的恐惧心理，以便于开展下一教学环节。

二、联系生活，积累知识

写作是与实际生活联系最为密切的学习内容，写作源于生活，是对实际生活的总结与提升。大量的生活经验就是学生写作最好的素材资料，然而实际教学过程中，存在着学生的作文没有体现实际的生活经验，大多数都是学生虚拟构造，导致作文的情感表达不真实、内容空虚不实际。因此为解决写作中存在的问题，教师注重培养学生观察生活的能力，锻炼学生的洞察力、应用能力、与实际相联系的能力。鼓励学生多多观察生活中事情，善于将生活中经历的事通过文字表述出来，形成内容真实、情感表达顺畅的作文。

写作与生活相联系，学生在实际生活中也获得知识经验，进而成为写作的素材，这是一个相互促进、循环发展的过程。尽管小学生的生活阅历较少，生活经验、知识储备不足，教师也应该尽可能地拓展知识，丰富学生的认知。学生的教育不只是教师一个人完成的，也需要家长和社会的配合。因此为了加强学生的生活经验、丰富和拓展知识，提高学生的写作能力，也需要多方面的配合才能够达到最佳效果。

教师和家长应做好沟通工作，以学生的发展为出发点，相互配合。为了提高学生的写作能力，教师和家长应该就增加学生生活经验达成共识。在学校，教师可以组织学生在校园中进行相关的时间活动，例如仔细观察校园中树木、植被的种类，增长学生自然方面的知识。在校外，家长可以多带孩子到博物馆、科技馆等地方，让学生了解到更多的课外知识，同时增长学生的见识，让学生了解到世界的多样化。通过教师和家长的共同努力，学生积累了丰富的生活经验，对于写作需要涉及生活实例的时候，学生就不会出现编造事例的现象。学生能够在作文中引入自己的亲身经历，对事情的描述也更加真实、详细，能够添加自身的理解，升华了作文。学生的作文不再是简单的叙事描述，而是在叙事的基础上，增加了自己的体会和想法，学生的作文水平有了很大的提高。

结束语：

写作是语文课程的重要组成部分，通过锻炼学生的分析能力、整合能力、表达能力，来引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，对周围的事物有自己独特的见解和认识。教师帮助学生消除写作恐惧，通过直观教学法、家校沟通共同帮助学生积累大量的生活经验等方式提升学生的写作能力。实现小学中段高质量、高效率的写作教学，有利于学生树立正确的三观，指导学生的未来人生道路，促使学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙小燕. 小学语文教学中写作教学的开展探析[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019，（3）：116.

[2]陈妍霞. 小学语文写作教学开展策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：191.