以传统文化教育提升大学生人文素养的实践探讨

张学军

摘  要：为了让当代大学生的人文素养得到更多的机会指导，同时保证在大学校园除了科学文化知识的学习以外，还能得到更多人文层面的洗礼与指导，本文对传统文化在教育工作中的作用进行了详细解析，以“厚德载物”“义利合一”“和而不同”等为例展开实践方法的叙述。

关键词：传统文化;大学生;人文素养;教育实践

教育者在教学过程中要明白“教书育人”道理，通过有效的方法让当代大学生在传统文化的教育中得到更多的观念、道德意识的指导，进而获得更好的未来发展。

1厚德载物的责任意识培养

所谓“厚德载物，雅量容人”，传统思想中的一些精华总结之所以能够流转至今，证明其必有不受时间与空间改变、替代的优势。这句话要求我们无论何时、何地，都要秉持崇高的美德与社会责任感，容纳周围的人与事。信息时代的到来，人们获取信息的途径与方式得到了极大丰富，各种各样的信息从四面八方奔涌而来，让人应接不暇。很多人因为获得的信息过多而受影响，感到焦虑或沉迷于此。大学生也不例外，在逐渐丰富的物质生活以及获得信息中的各种“价值观”中迷失了自己，更加关注物质利益，而不是内心的丰富，导致自己的精神家园“家徒四壁”。大学生是一个国家的未来，如果不能及时纠正这些已经被荼毒的认识与思想，就会影响到国家未来的发展。这些未来的文化建设者必须要学会过滤信息，注重丰富自己的精神世界，而不是物质生活。只有道德品质更加高尚，思想认知水平更高，才能承担起重大的责任，不负众望。

教师在传统文化的教育过程中，可以借助“隐性教育”，与学校一起配合在学生的宿舍楼道、校园内走廊、食堂内部、教室墙壁等位置进行传统文化标语宣传，让大学生可以时刻看到这些传统文化的精髓，进而产生思考，并指导自己的实践。这样的一个传统文化氛围的营造，可以让学生的精神世界得到充分的洗礼，进而更为主动的学习相关内容。

2义利合一的价值观指导

“道义”与“利益”就好比是国家“经济发展”与“环境保护”工作一般是不可调和的矛盾。表面上看，有你没我，但是其实这不是一个“取舍”问题，而是一个“先后”选择。面对“利益”与“道义”问题时，正确的做法应是合乎道义的情况下，可以放开的追求利益。但是必须要有合乎道义这个前提，否则单方面追求利益，不合情理，甚至不会长久，所谓“义利合一，以义为上”。二者的位置关系不可调换，就好比国家发展经济时，要以保护环境为前提，如果以牺牲环境为代价，那么经济活动宁可舍弃。

尤其大学生正处于一个价值观、道德观、世界观形成的关键阶段，如果不能在校园受教育中树立出正确的“三观”，那么他们的健康成长将会影响到国家未来。如今这个物质横流的年代，出现了很多新的意识形态，鱼目混杂，如享乐主义、拜金主义等，这些腐朽思想认识可能会影响甚至主导当代大学生的价值取舍与行为，因此必须要得到教师的纠正与指引。

可以采取的方法如在校园内举办各种各样的文化活动，诗词朗诵大赛、歌赋书法比赛、优秀古典话剧汇演等，传统文化形式可以丰富多样，但是教育、影响的目的只有一个，就是帮助大学生树立正确的道德价值观，让其认识到道德与利益之间的取舍，需要“义当先”这是一个人在社会立足的根本。

3和而不同的人际关系协调

和而不同，是指君子在与人交往的过程中并不十分重视人际往来的利益纠葛，也不重视人際往来的是非恩怨，但是在大是大非面前，勇于坚持自己的立场，正是不同的意见、观点，在此基础上求同存异，但是有着原则与立场不动摇。

因此，当代大学生进入大学后，因为可以见识到来五湖四海的人，所以等于“半只脚踏入了社会”，可以与各种文化习惯、性格的人产生人际交往层面的联系，此时大学生在与其进行社交的过程中，就需要这样一个观念指导——和而不同，允许别人有着与自己不同的观念与认识，但是绝不干扰、纠正，但是也绝不趋炎附势，保留自己的观点与坚守。同时在一些集体活动中，时刻要求自己秉承整体利益为重的观念，可以暂时牺牲自己保证整体前进的步伐，如一些只有团结起来才能取得胜利的事，必须要先将个人恩怨放在一边等。

教师想要这些传统文化的指导价值全面发挥，可以与校方一起将这些具备指导意义的观念放置在教材中，穿插到教材的课程内容里或是当做案例进行教学内容的辅助理解等都可，这可让优秀的传统文化得到更多的机会出现在学生的面前，进而更为全面的指导学生的人际交往以及与他人相处的时刻。

4结语

综上所述，传统文化教育在大学生的人文素养提升层面有着不可替代的价值，教师与高校的校方领导必须重视，尽量在学生的学习生活中、课堂学习中、课程安排中穿插更多的内容，提升此部分内容的占比，让学生可以有更多传统文化的洗礼。

参考文献

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