试论小学班主任管理的语言艺术

魏来

摘  要：在小学的班级管理中，班主任起到了至关重要的作用。对学生的生活、学习等各个方面产生影响，良好的班主任活动能够为学生营造一个舒适的学习环境，也能够实现学校和家长之间的良性沟通。因此，班主任在管理班级时，需要极大地关注自己的语言运用，利用班主任的语言魅力达到更好的班级管理效果。本文针对小学班主任管理过程中的语言运用情况进行讨论，希望能够为班主任管理提供一些新的建议。

关键词：小学阶段;班级管理;班主任;语言艺术

班主任是一个班级的管理者，不仅在学习上要起到良好的管理作用，在学生的生活中也需要起到引导作用，在进行班级管理时，教师应当适当选择自己的语言，让整个管理过程显得更加专业、更加有效。因此，教师需要不断提升自己在语言艺术上的能力，利用语言艺术吸引学生，拉近教师与学生的距离，让班级管理呈现出更加人性化、合理化的特点。

一、小学班级管理中的语言特点

在小学的班级管理中，不同的教师因为性格、管理方式的不同，可以形成不同的管理特点，在语言艺术的选择上也有所不同，部分教师比较严厉，部分教师比较温柔，这使得他们在进行管理时会采用不同的词汇和语言习惯，表现出不同的语言特点。但是各个教师在使用语言中，都遵循统一的语言准则，主要表现在以下几点：

1.专业性

作为一名教师，应当具备良好的专业素养，在授课过程中需要运用教师的授课专用词汇，而在班级管理的时候，也应该使用相对应的管理专业语言，这样，能够显示出自己的专业能力，也能够更快得到学生的信服，使得班级管理工作能更好地进行下去。

2.合理性

在管理小学生时，教师一定要确保自己的管理方式合理，首先，不会对学生进行严重体罚，而更多选择将道理的方式，为学生讲解其中的道理，只有让学生能够感受到教师所说内容的合理性，才能让他们信服教师;其次，教师在进行班级管理时，无论是批评还是表扬某位学生，都需要确保行为的合理，在语言上也要表达合理，避免造成过分表扬或过分针对的现象，给学生的心灵带来伤害。

3.真实性

小学生常常因为比较调皮而产生一些冲突事件，需要班主任紧急处理，班主任在处理的过程中，首先需要仔细了解事情的经过，了解每一名学生的行为动态，确保事件的真实性，核實每一位学生的话语真实性，从而进行真实的评价，让学生能够从教师的分析和奖惩过程中感受到教师的公平，从而建立起良好的师生关系。

4.差异性

即使是小学阶段，不同的学生也会呈现出不同的性格特征，因此，班主任在需要进行单独教育时，一定要注意自己的措辞，对于一些性格比较内向的学生，教师更多地应当对学生加以引导，让学生能够主动地发表自己的看法，对于一些心思细腻的学生，教师则不能说出一些有伤学生自尊心的话，避免给学生带去长期的影响。对于一些外向的学生，班主任则需要让他们心服口服才行，这时候，教师就需要按照学生的心理进行分析，让学生在教师的分析中感悟到自己的对错，从而达到班级有效管理的效果。

二、小学班级管理中语言选择的重要性

小学阶段，学生在心理和生理上都很不成熟，对于学习、生活的认知不够，在遇到一些问题时，不知道如何处理，这时候，教师可以引导学生进行思考，帮助他们在生活中做出选择，而在学校中，学生之间容易因为一些小事产生纠纷，教师则需要及时提醒大家要相互关爱，从而使学生之间建立良好的关系，使班级管理达到效果，在班级管理中，学生长长显示出比较明显的差异性，教师在进行管理的过程中需要选择合适的语言，让学生能够感到教师的语言魅力，教师巧妙利用语言为学生解答生活中的难题。在教师给学生出谋划策的过程中，学生还可以互相帮助，从而提升学生的集体意识。当班级中的学生可以有良好的集体观念，进而形成班级凝聚力，则非常有利于班级整体管理，减轻班主任的工作压力。在小学的班级管理中，教师应当利用语言的力量，让学生更主动地进行自我展示。在语言艺术的运用中，不仅能够激发学生的潜能，也能让教师更好地进行针对性管理。既可以保证学生的独特发展，也可以使班级管理效果更好。

三、小学班级管理的语言运用方法

小学的班级管理中，班主任使用正确的语言，则可以让学生许如沐春风，在更好地接受教师的管理条例，而语言艺术的正确使用，也可以增强特殊事件的管理能力，提升教师的班级管理水平，在良好的班级管理之下，确保学生的有效学习。

1.从情感出发

小学生正处于建立正确的价值观的开始阶段，因此，在日常的班级管理中，教师就需要引导学生树立正确的价值观，当班级管理产生问题时，教师应当晓之以情，动之以理，而不能大声斥责学生，只有这样，学生才能更好地理解班主任的教导，从而牢记教师的教诲，反之，如果教师选择大声呵斥学生，学生则有可能产生畏惧心理，对于管理过程中出现的问题不敢提出，不仅印象班级管理的效率，也对学生的性格造成不良的影响。

2.树立学生的自信心

小学是一个树立自信心的最好阶段，当一个人拥有自信时，则可以受益终生。因此，班主任在管理班级时，对于学生的一些新的尝试、新的想法都应当首先做出肯定，之后再对其中的不足进行分析和讲解，既能让学生及时发现不足，进行纠正，也能够确保学生的自信心不受伤害，造成终身影响。同时，除了在口头上进行鼓励，班主任还可以以书面的形式进行鼓励，例如，在与家长沟通的过程中，可以给家长发短信，让家长也能鼓励学生，而在学校里，教师可以利用黑板报、书信、评语等各种方式进行鼓励。教师的语言本身就应当是肯定的、积极的、向上的，因此，当教师以真诚的语言进行鼓励时，也间接地起到了引导的作用，让学生对班级管理的态度更加积极，从而确保班级管理的有效。另外，搬上可以设置一些活动，让学生之间寻找互相的优点，进而以书面的形式进行统计，不仅能够让学生善于发现别人的闪光带你，也能够保证学生之间的关系更加和谐，对于班级管理十分有利。

3.使用幽默语言

幽默的语言能够让人更容易接受，相反，过于严厉的语言容易让学生产生逆反心理，因此，班主任在进行班级管理的过程中可以使用一些比较幽默的语言，既能化解学生的尴尬，也能达到管理效果。学生在日常的文化学习中比较枯燥，使他们无法培养自己的兴趣，当班主任使用幽默的语言时，则可以让学生感受到趣味，从而使他们更加主动地参与到班级管理中来，而教师与学生更加靠近，不仅使班级氛围更加融洽，也能使班级管理更加有效。

4.进行平等教育

在班级管理中，班主任不能根据个人的偏好产生差别对待，学生能够敏感地察觉到班主任的管理方式，不仅使学生之间的关系受到影响，也让学生不再信任教师，对班级管理非常不利。因此，教师在进行班级管理时，必须严格遵守固定的原则，让学生能够感受到教师的公平，从而更加信任学生，更好地进行班级管理。

在原则平等的基础上，班主任可以针对不同特点的学生进行管理，从学生的角度出发，考虑问题，认真了解班级管理中存在问题，从而使班级管理呈现出更好的效果。

总结：

总而言之，在小学生的发展道路上，班主任起到了非常重要的作用，当教师运用合适的语言进行班级管理时，是一种尊重学生、爱护学生的表现，不仅能够使学生保持健康发展，也能让班级管理呈现出新的特点，为学生的学习提供良好的基础。因此，小学班主任在进行班级管理时，应当不断更新自己的语言表达水平，从而提升自己的班级管理能力。

参考文献

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