高中数学教学中数学思维的培养研究

黄晶

摘 要：思维能力对于学生成长和发展具有重要作用，而高中数学则是培养和锻炼学生思维能力的重要基石，具有重要的现实意义和实践意义。但就我国当前高中教学情况而言还存在诸多问题，如以传统教学模式为主，学生参与程度比较低，不利于学生思维能力的培养。基于此，本文结合教学实践，对高中数学教学中思维能力的培养提出相关意见和方法。

关键词：高中数学;数学思维;培养方式

数学作为一门逻辑性比较强的应用型学科，对于学生逻辑思维能力的培养极为重要。尤其对于高中阶段的学生而言，培养数学思维不仅有利于促进学生的全面发展，而且能够促进学生理论联系实践的能力，从而培养学生的思维逻辑。这就需要教师在教学过程中选择教学内容，结合现代教学技术为学生创设良好的思考环境和氛围，引导学生独立思考。数学思维内容十分丰富，教师只有不断帮助学生养成思考和分析问题的习惯，才能充分发挥思维逻辑的作用，提高自身思维能力。

一、采用多元化教学方法

（一）打破常规

传统高中数学课堂上，教师主要是以理论知识为主，由于数学知识的抽象性，导致学生不能够找到对应的例子加以理解，影响学生对于数学学习的热情。因此教师在高中数学教学过程中，应该将教学内容与实际生活联系起来，强化数学学科的应用性，不仅能够激发学生对于数学知识的理解和分析，而且能够在知识的迁移过程中形成一种思考问题的能力，进而提高学生的思维能力。

例如在学习几何问题时，由于学生对于几何问题的理解仅停留在初中层面，只知道简单的解题方法、知道要画辅助线但是如何画，学生仍然存在疑虑。为此教师可以根据教学内容、考试大纲以及重难点选择多种不同选择的幾何图形，选取其中的一到两种典型形状为学生进行详细的解答，说明这条辅助线为什么要这么做，从而引导学生思考剩下的图形如何解答，强化学生的正向迁移能力。但是在形成这几种几何问题的固定解法后，学生在应对一些比较有新颖的“活”题时会发现自己固定的解题模式无法套解，进而出现无从下手的情况，也不去思考解题方法。此时，教师可以借助立体模型尤其是针对在初步学习空间立体几何时，由于学生的空间想象能力比较差，因此教师需要结合日常生活中的物体如文具盒等，先让学生自己动手画出几何图案，再逐步培养学生的空间想象能力。

培养学生数学思维的最终目的在于应用，这也是数学学科的教学目的所在，因此教师就需要在教学过程中及时引导学生运用数学知识解决生活中的数学问题，培养学生对于数学学科的兴趣。

（二）创设氛围

由于数学的应用性以及逻辑性等特点，导致部分学生和家长认为学习数学十分枯燥，数学课堂十分严肃和沉闷，这也使得学生在数学课堂上参与积极性不强。为此教师需要创设轻松愉悦的学习氛围，帮助学生拓展自己的思维逻辑。例如教师可以采用小组合作探讨的方式，几人一个小组共同讨论几何题的多种解法，培养学生辩驳和驳斥的能力，进而引导学生学会自行验证和推论，从自己的推理过程中学会思考和总结。

（三）激发思维

逻辑思维对于高中学生而言发挥着十分重要的作用，从应试方面来看好的逻辑能够帮助学生快速理解并且理清知识点之间的关系，建构自己的数学知识体系。从日常实践活动上来看，拥有良好思维逻辑的学生创新创造能力也比较强。这就需要教师在日常数学教学过程中重视对于学生思维能力的培养，激发学生的创造性思维。而学生思维能力的培养离不开日常的思考，因此教师应该在学生掌握基础重视的基础上培养学生独立思考问题的习惯，激发学生的开放性思维。例如在教学过程中教师应该对学生所提出的问题认真对待，通过与学生讨论、思考、辩证从而得出自己的看法，在讨论过程中潜移默化地培养学生严谨的思维方式和多方面看待问题的看法，使得学生能够对问题产生新的认知，间接培养学生的探索欲望。同时学生也应该积极配合教师的教学活动，参与到课堂当中去，调动自己的学习思维，教师也应该针对学生的个性发展设计一些创新性、探索性问题，便于激发学生的参与欲望，从而在思考、探索过程中发现其中的数学原理和规律，并且在潜移默化当中感受数学学科的魅力，提高对于数学学科的兴趣。

二、与信息技术相结合

随着现代社会的不断进步，科学技术逐渐融入到教育教学领域并发挥重要作用，先进的教学设备在为教师和学生提供便利的同时，也激发学生的参与积极性，更加利于学生解决学习过程中存在的问题。尤其针对一些图形类型的题目，仅依靠教师的口述学生很难理解，而在现代信息技术的辅助下，教师能够采用动画与视频相结合的方式，更加直观的展现出图形解答过程中。不仅提高学生的理解能力，而且能够提高教学质量。利用多媒体技术能够将一些复杂的公式、符号通过形象化的方式展现出来，便于学生理解。

结束语：综上所述，随着新课程改革的逐渐深入，现代教育中更加强调对于学生思维能力的培养，这就需要高中数学教师更新自身教学观念，提高自身教学水平和专业能力，采用多元化、现代化的教学方式实现对于学生思维能力的培养，从而在教学过程中帮助学生形成良好的思考问题的习惯以及学习习惯。对于学生而言，则需要通过数学学习，培养自己理论与日常生活相联系的迁移能力，不仅更好的解决问题，而且能够实现自身思维能力的提高。

参考文献

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