浅论如何运用比较阅读提升学生鉴赏领悟能力

杜文娟

摘 要：《普通高中语文课程标准》提出的“课程目标”之一是：“鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏鉴别不同时代不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”本文将在这一课程目标的指引下，探讨如何在高中语文课堂教学中运用“比较阅读”之法，提升学生鉴赏领悟能力。

关键词：语文课程标准;比较阅读;鉴赏领悟;能力培养

《普通高中语文课程标准》提出的“课程目标”之一是：“能欣赏鉴别不同时代不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”要达成这一目标，语文教师应该指导督促学生选读不同时期不同国家的经典名著，与文本展开对话，鉴赏领悟文本的丰富内涵，并将这一课程目标，贯穿到平时的教学中，深入到每一次课后阅读指导中。

古语云：他山之石，可以攻玉。在语文教学中，“比较阅读”正可以称的上“他山之石”，在课堂教学中，“比较阅读”的合理运用，有助于培养学生鉴赏领悟文学作品的能力，有助于学生逐步形成自己的思想。

一、远离时代的课文，借助名著解读其思想

高中语文教材，选录了许多文质兼美的古典文学作品，这些文章，学生读来，首先是获得音韵上的美感，然后是情境上的浸染，而这之后，最高层次的感受——精神上的震撼、交锋、共鸣，则是许多学生无法达到的。其中一个重要原因，就是时代的变迁，认知的局限。

为了弥补这一缺憾，教师可以借助相关名著来解读课文的思想，使之深入而浅出。

例如《长亭送别》一折，华美的唱词和婉转欲绝的离别情肠会对学生有较大的触动。可是，《西厢记》的伟大，不仅仅在于其词清香俊逸，其人丰满生动，还在于它公开提出了“愿普天下有情的都成了眷属”这一大胆的、人性化的积极主张。如何才能让学生跨越时代的距离，真正理解西厢的伟大之处呢？语文教师可以借助学生选读的古典名著《红楼梦》来帮助学生解读《长亭送别》的思想价值。《红楼梦》中至少四次出现了与《西厢记》有关的情节：

1、贾宝玉一个人捧着《西厢记》，如得了珍宝，“无人时自己密看”。

2、黛玉读了《西厢记》，“从头看去，越看越爱”，“自觉辞藻警人，满口余香”。

3、宝钗在一次行酒令时，听黛玉说出了《西厢记》中的唱词，于是劝说黛玉“拣那正经的看也罢了，最怕见了那些杂书，移了性情，就不可救药了。”

4、贾母的一席话将《西厢记》一类书判了死刑：“这些书，都是一个套子”，

“只一见了一个清俊的男人，不管是亲是友，便想起终身大事来，父母也忘了，书礼也忘了，鬼不成鬼，贼不成贼，哪一点是佳人？”

从以上情节中，学生稍作分析，就会得出结论：《西厢记》宛如晴空霹雳，打开了封建社会少男少女的心扉;但它也如同洪水猛兽，遭受到封建统治者的恶意诋毁。这恰恰说明了《西厢记》的伟大。通过这样的对比阅读，学生将不仅因为《长亭送别》的文质兼美而齿颊留香，更会为其歌颂自由爱情、冲击封建礼教的叛逆精神击掌称好。

二、幽深隐晦的课文，借助熟悉的故事解读其深意

《普通高中语文课程标准》中提出的选择性必修课程，包含了“外国作家作品研习”。有的外国作家作品，远离学生生活的时代，又幽深隱晦，教师可以选择与本篇文章类似的作品或故事，穿插在教学中，辅助理解幽深的文意。

例如《门槛》这篇散文诗，老师如果只停留在引导学生思索“门槛”和“俄罗斯姑娘”的象征意义，学生必将是隔着浓雾看花，留不下深刻的思考和审美体验。我在设计教学环节时，针对这一问题，补充了很多课外材料，例如秋瑾，白莽，还有《牛虻》中的“牛虻”形象。这些形象都是学生接触过的为了革命而与亲人反目，最终孤独走向死亡的先驱者形象。有了这些材料的延伸，学生会对“俄罗斯姑娘”的革命者形象、对文中“你准备着无名的牺牲吗？”有更深刻的体会。这篇文章的教学，就达到了预期的目标。因为，课堂连接了课外，课堂连接了生活，课堂提升了精神。

三、情感有所隔阂的课文，创设情境、借助同题诗文解读其情感

有的文学作品所表现的情感，是学生没有经历过的，或者只在小说影视中有所体味，例如《雨巷》《再别康桥》《祭十二郎文》等。这个时候，教师可创造情景引领学生进入课文，并可借助同题诗文使学生快速沉浸于这种陌生的情感。

例如《边界望乡》这首诗歌，表达的是台湾诗人思念故国的情感，学生对这种情感的体会只是停留在浅尝辄止的层面上。我在教这首诗歌时，课前先播放罗大佑演唱的《乡愁四韵》，再播放余光中先生的《乡愁》。那包涵历史沧桑的歌词和诗句，那几近哽咽的朗诵，让学生的精神也经历了一场净化。对苦难的祖国、苦难的人民，有了更深层的认识。

通过高中语文必修课与选修课的学习，学生要“提升思维品质”“增进对祖国语言文字的审美体验”，而“比较阅读”法，在课堂内即可促进学生鉴赏领悟能力的提升，并会使学生乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

参考文献

[1]《普通高中语文课程标准》

[2]《红楼梦》曹雪芹

[3]《西厢记》王实甫