拓展阅读在中学英语写作教学中的有效融入分析

张妍君

摘 要：写作教学在中学英语课程中是非常重要的一个教学内容，对于锻炼学生的英语写作能力意义重大。但是，单纯的写作教学，对于学生的写作能力提升帮助有限，根本原因就是学生的积累不足，虽然掌握了技巧，但是缺少积累，就让技巧的运用甚为局限，难以发挥出最大效果，最终导致写作效果不佳。因此，在写作教学中，就需要融入拓展阅读，加强学生的写作积累。对此，本文首先分析了拓展阅读的内涵，以及对中学英语写作教學的价值，然后提出了拓展阅读融入英语写作教学的具体方法，以供参考。

关键词：中学英语;写作教学;拓展阅读;融入

英语教学在中学阶段就进入到了一个重要的阶段，经过小学的学习，学生已经具备了一定的基础。中学阶段的英语教学，就是要进一步巩固学生的英语基础，同时对学生相关的能力素养进行培养。写作教学是培养学生写作能力的关键教学活动，结合目前实际来看，中学生的写作能力有高有低，参差不齐，主要原因就是中学生的写作积累水平不一样，从而导致写作水平体现出差异。因此，英语教师便需要认识到这个根本问题，通过拓展阅读，对学生的积累水平予以强化，从而推动写作教学的发展进步。

一、拓展阅读的内涵及教学价值

所谓的拓展阅读，也就是进行延伸拓展进行的阅读活动，在常规的教学安排中，这些阅读活动是不存在的，教师为了达到某些教学目的，而额外设计的阅读活动。对于中学英语写作教学来讲，拓展阅读具有多方面的积极教学价值，这也是当前诸多教师开始将其引入写作教学课堂的根本原因所在。具体来讲，拓展阅读所具备的教学价值，集中体现在以下几个方面。

第一，能够创新写作教学流程，融入新的教学元素，激发学生的学习兴趣。从以往的写作教学来讲，学生的兴趣整体偏低，部分学生甚至对写作存在抗拒情绪。主要原因就是不少学生不擅长英语写作，不知道要写什么，久而久之就抗拒学习了。通过融入拓展阅读，在写作教学中构建新的环节，这样可以吸引学生兴趣，引导学生参与课堂学习。

第二，可以提高学生的写作积累水平，让学生在写作中言之有物。目前部分中学生的英语写作内容干瘪，甚至出现了内容雷同相似的问题。主要就是学生的积累不足，积累的素材大多相似，从而导致写作出现相似。通过拓展阅读，丰富学生的积累，就能够切实增强学生的写作积累水平，在英语写作的时候有内容可写。

第三，拓展阅读的引入，实现了阅读和写作的结合，这样让英语写作教学更加丰富多彩。而且，阅读和写作的融合，也可以让学生在读中写，在写中读，这对于学生写作能力和阅读能力的提升可以产生同步推动作用。

二、中学英语写作教学融入拓展阅读的措施

拓展阅读的融入，对于英语写作教学而言价值显著，英语教师就需要形成清楚认识，通过合理的手段将拓展阅读切实融入到英语写作教学当中。

（一）以拓展阅读导入写作教学

拓展阅读的融入，可以从写作教学导入的环节切入。也就是在开展写作教学之前，设置一个拓展阅读的环节，通过拓展阅读，来引入写作教学。这样可以先让学生形成阅读基础，同时对要教学的写作主题理解认识，这可以有效推动写作教学的质量提升。具体来讲，首先，在教学活动开始前，教师便需要结合写作教学的主题，通过互联网搜集相关的拓展阅读素材，比如英语笑话、英语小故事等等，将其整合起来，构建成为一个与写作教学主题相关的拓展阅读素材包。其次，在写作教学课堂开始时，教师就将这个拓展阅读素材包引入课堂，将其分发给学生，让学生进行自主阅读。在学生阅读后，还可以组织学生进行简单的讨论，比如笑话的笑点在哪里？小故事讲了一个什么故事？通过讨论，深化学生对阅读素材的记忆。最后，可以从拓展阅读素材出发，引入写作教学的相关内容，展开课堂教学。

（二）在写作中开展拓展阅读

通过拓展阅读引入写作教学，只是拓展阅读融入中学英语写作教学课堂的途径之一。除了这种方法之外，还有其他的方法可以使用，在写作中开展拓展阅读，就是另一个有效的手段。在写作教学课堂上，学生需要实际动手进行写作。在学生完成写作之后，教师就可以构建一个拓展阅读环节，也就是让学生彼此之间交换作文进行阅读。不同的学生，写作的英语作文存在差异，对语法句式的运用不同，写作的内容也有差别。通过交换阅读，学生就可以了解到其他学生的写作方法，以及对相关语法技巧的运用，从而实现取长补短，不断提高自身的写作能力。除了交换作文阅读，还可以构建小组合作阅读，也就是将学生分为小组，以小组为单位，对组内成员的作文进行集体阅读，然后集体评价各个成员的作文。这样的方法，便可以深化拓展阅读，让学生可以从中学习到更多知识。

（三）活化创新拓展阅读形式

说起阅读，很多时候就认为是通过纸质素材进行阅读。实际上并非如此，阅读的形式多种多样，除了纸质文字，还可以通过图片、视频等实现阅读。尤其是在当前的新媒体时代，图片、视频更是已经成为阅读的主流。所以，在英语写作教学课堂上，教师就要注意创新拓展阅读的形式，通过多样化的形式在写作教学中融入拓展阅读。首先，可以构建图片阅读的形式。结合写作主题，引入与之相关的图片，让学生阅读图片，分析其中包含的内涵。其次，可以引入视频阅读。借助多媒体，引入和写作主题相关的视频，让学生观看视频理解其中的内容。通过多样化的阅读形式，便可以提升教学的趣味性，激发学生积极参与。

结束语：拓展阅读在中学英语写作教学中的融入，对于提高教学效果具有重要意义。英语教师需要理解拓展阅读所具备的积极价值，然后将其合理融入到写作教学当中，推动学生写作素养的有效提高。

参考文献

[1]谭燕.打破时空界限，拓展阅读空间——初中英语阅读教学开展策略分析[J].英语画刊（高级版），2017（31）.

[2]陈红.初中英语写作教学与阅读教学的结合分析[J].新课程，2018（8）：83-83.

[3]徐颖倩.以报刊阅读促进初中学生英语写作能力的思考与尝试[J].英语学习，2015（11）：45-49.