氤氲书香是语文

徐敏

摘 要：古诗词是我国古典文学的精华以及代表，是中华民族传统文化的宝贵财富，通过引导学生学习古诗词能够丰富学生的文化素养，积淀学生的文化内涵，培育学生热爱文化的态度。古诗词具备极高的美学价值和文学价值，因而在语文教学当中所占比重极大，但同时也是中学语文教育中的一大难点。语文教师在实际教学中需要积极思考如何调动学生学习古诗词的兴趣，唤起学生热爱文化和主动传承发展中华文化的积极情感。本文将着重对古诗词教学方案进行探究。

关键词：中学;语文;古诗词教学;方法

古诗词是中华民族文化的精华和智慧结晶，也是民族发展建设当中的精神食粮，同时还是民族传承伟大精神文化的有效载体，能够对不同时代的人的精神产生非常深远的影响。古诗词对于广大中学生的影响同样是非常深远的，而且古诗词教学也是中学阶段语文课堂教学的重点，占据重要地位。中学语文教师要想提高学生的文化素养，对学生进行良好的文化精神熏陶，就要抓住古诗文教学的机会，结合实际调整和创新古诗词教学方法，从而陶冶学生情操，促进学生人文素质的提升。

1、引导分析意象，领略意境美感

每一首古诗词都有其特定的意境以及内涵，而古诗词的意境表达常常是由一个个的意象共同构成的，会给学生带来一种画面感，通过诸多意象的拼凑形成一幅画卷，给人予深刻的感悟。有效品味和分析古诗词的意境之美是中学古诗词教学的一项基础任务，而意境美感的获得需要从意象的分析着手。教师要鼓励学生抓住古诗词多为形象特性，从不同的角度和方向进行思维拓展，通过意象的分析从看似平淡无奇的字词当中领略其中的意境。例如，在教学《天净沙·秋思》时，虽然整篇运用的文字非常的简单，呈现出的内容也非常的简要清晰，但是由诸多意象共同构成的一个意境却是没有穷尽的。因此，教师要引导学生对其中涉及到的具体意象进行分析，在单个分析的基础之上进行集中整合，让学生在整个过程当中深层次的理解作者的心境和诗词整体的意境，感受其中的意境美。

2、加强情境创设，丰富情感领悟

通过创设情境的方式可以让学生对古诗词的学习与探究产生强大的动力和浓厚的兴趣。要想实现良好教学情境的营造，需要将诵读和深层次的解读结合起来，让学生将个人的感受、理解和感悟在诵读之中贯穿，提高学生的古诗词鉴赏能力和感知能力。教师在整个过程当中要加强自身示范指导作用的发挥，给学生树立良好的榜样，同时注意给学生搭建自主学习的平台，督促学生主动参与，与师生进行合作互动以及创新探讨，顺利完成诗词重难点的突破。在这一过程中需特别指出的一点是，古诗词情境创设要尽可能的避免，使用多媒体视频展示方法，而是让学生通过语言自由联想，这样才能够让学生获得更深的自主感悟。例如，在教学杜甫的《望岳》时，教师可以給学生补充杜甫在创作这首诗时的背景以及当时的时代背景，用这样的方法让学生融入到古诗意境当中，引发学生自主创新性的思考和感悟，促使学生抓住全诗主旨思想和作者的情感。

3、深入挖掘诗词，感受民族文化

时代在飞速进步，我国的传统文化发展和传承却面临着极大的挑战。现如今人们的民族意识和对民族文化的重视程度有所削弱，与西方文化的传入以及挑战有着密切的关系。古诗词当中包括丰富多样的民族文化内涵，这些文化要素是对学生进行传统文化教育的有效载体，也能够逐步纠正学生片面的思想，改变学生过度推崇西方文化却忽视本民族文化的情况。教师可以在古诗词教学当中挖掘其中蕴含的多元化的民族文化要素，深化学生对民族文化的感知，让学生在古诗词学习和文化理解当中受到熏陶。例如，教师可以指导学生挖掘古诗词当中的传统节日文化要素，比如从《九月九日忆山东兄弟》当中感受重阳节文化，从《水调歌头》当中感受中秋文化。这样学生不仅仅能够更好的感知诗词作者暗藏在佳节背后的内在情感，也能够从中吸收丰富的节日文化，产生对传统文化的学习兴趣;教师还可以指导学生在古诗词学习当中挖掘民族气节的文化要素，培育学生民族精神。如通过《梦游天姥吟留别》这首诗学习诗人不畏权贵的民族气节。

4、组织教学实践，拓展教学课堂

在古诗词学习当中，并不是学生记住古诗词，知道其中哪一句是重点句子，并把握了整首诗词的含义就算是完成了古诗词学习。这样的教学和学习方式只会让学生丧失学习兴趣，而不会让学生真正在古诗词学习当中有所领悟。针对这样的情况，教师要组织丰富多彩的古诗词教学实践活动，让学生在生动有趣的实践活动当中加强对古诗词的理解。例如，在学习《山居秋暝》时，这首诗词描绘了空山雨后的秋景，就像是一幅动人的山水画，于是教师可以激励学生针对古诗词绘制美术作品，并在作画的过程中融入诗人表达的情感。另外，教师还可以鼓励学生对古诗进行模仿创作，激励学生将模仿创作的作品进行交流分享和评选，让学生在这些实践活动当中领悟古诗词内涵。

古诗词是古代文学经典和中华民族流传下来的文化精华，通过对古诗词进行细致的剖析，能够深层次感知国家博大精深的古诗文化，并感染于民族深厚的文化底蕴。为了保证古诗词作用的发挥，教师需要加强古诗词教学当中的指导，关注学生知识品位和理解能力的锻炼。具体来说，中学语文教师要引导学生分析古诗词意象，加强情景创设，深入挖掘古诗词内涵组织教学实践活动，推动古诗词教学的拓展，提高教学质量。