高考数学题对高中数学教学的应用价值

王玉昶　王金萍

摘 要：高考是高中学生们的重要学习目标，通过高考可以决定学生们未来的选择方向。作为一门与实际生活有着密切联系的学科，数学在高考中占据着非常重要的地位。高考中所包含的数学题内容非常丰富，这些数学题的思维方式都存在着显著的差异，通过高考数学题，可以强化学生们对数学知识的学习，提高他们的思维方式，强化学生们的综合能力。高考数学题对高中数学课程教学有着重要的价值，在本文中，笔者通过对不同类型高考数学题的分析，从而研究其给数学教学带来的价值。

关键词：高考数学;高中数学;应用价值

引言：近年来，教育事业的发展，使得人们都更加重视高考。数学是一门逻辑性较强的学科，在高考中占据着举足轻重的影响地位。高考数学题的题型比较丰富，涉及到的解题思路以及解题方式也非常多。在解答高考数学题的过程，也是学生们对数学知识的回顾，能够锻炼他们的心理素质以及学习精神。一直以来，人们对高考数学题型进行不断研究与创新，便于能够借助高考数学题的解答，更好地促进教育事业的发展。由此可见，高考数学题在高中的数学课程教学中也有着至关重要的价值。

一、不同类型高考数学题的分析

（一）基础知识

不难发现，在高考的数学题型当中，全国的考卷里数学基础知识题占据着较大的比重。它们分别以选择题，填空题等这些形式存在，所涵盖的范围涉及到高中所学习的全部数学内容，包括集合，不等式的计算，函数以及空间几何等数学知识。这些基础知识，主要考察的是学生们对基础能力的掌握程度，以及他们的细心观察能力。

（二）综合性题型

高考数学试卷中的数学题型里，一些综合性的数学题中往往会涵盖着兩种以上的数学知识点。学生们通过对这些不同综合数学题的解答和分析，能够体现出他们对所有数学知识的掌握，以及他们是否能够恰当地将这些知识进行有效的运用。数学题有着较强的抽象性，同时，也有着非常严谨的逻辑性。这样一来，便能够借助这些题型，实现对学生们综合能力的强化和锻炼[1]。

（三）一题多解

众所周知，数学题的答案只有一种，但是，解题思路却多种多样。不同学生们的思维方式存在着一定的差异，他们在解答和观察数学题的过程中，受到自身思维方式的影响，而选择的解题思路也有所不同。高考数学题中存在一些有多种解题方式的题型，通过这些主要可以锻炼学生们的思维能力。

二、高考数学题对高中数学教学的应用价值研究

（一）对高中数学教材进行充分利用

在高考的数学题型当中，所选择的一大部分基础知识内容，都是来源于数学教材中的常见部分。老师可以结合高考数学题，对高中数学教材进行充分的利用，引导学生们掌握各种基础的数学知识内容，包括各种数学概念，特征，以及计算公式等等。随着新课程的改革，教育部门要求教师们在教学中，不仅要给学生们传授这些基础知识，更加引导学生们培养他们的思维方式，使学生们可以更好地在这些基础知识的学习下，掌握数学的解题方法，具备较为丰富的数学思维。

（二）帮助学生们强化数学素养和综合能力

数学作为一门较为抽象的学科，学生们对数学知识的学习过程中，只有具备了一定的数学素养，他们才能够更好地掌握数学知识。数学素养包括学生们对数学知识的敏感性，以及他们的数学观念和解题技能等等，与学生们的思维方式有着很大的关联。素质教育的不断发展，使教育部门以及教师们都对数学课程有了新的认识。在高考数学题的不断变化中可以发现，从一些最为简单的数学题型，逐渐转化为各种较为特殊的数学题型[2]。学生们通过对这些数学题的分析与思考，能够强化学生们的思维能力，提高他们的探索精神，让学生们更好地将所学习的数学知识加以应用，从而来促进学生们综合能力的提升。

比如，在2018年高考全国卷一的理科数学试卷中，第三道选择题的题型（图1），便与实际生活有着较为密切的联系。学生们通过对这道数学题的思考与分析，能够让他们对自身所学习的数学知识进行充分利用，强化学生们的数学素养，更让学生们认识到数学知识与实际生活之间的密切联系。这样一来，便可以提高学生们对数学知识的重视，让学生们可以更好地学习数学知识。

（三）改善学生们的解题思维，促进创新能力的提升

数学知识的内容比较丰富，不同的数学知识，使学生们要使用不同的思维进行考虑与分析。新课程改革中，对学生们的综合素养以及创新能力的培养更加重视。通过高考数学题也能够体现出，教育部门对学生们创新性的重视。那么，在数学课程教学的过程中，老师便要以培养学生们的创新能力，改善他们的思维方式为目标，从而实现数学的教学价值。

结束语：综上所述，高考数学题型随着教育的发展不断变化，教师们可以通过对高考数学题进行分析，从而以此为依据，更好地展开人才的培养，提高数学课程的教学质量，推动教育事业的可持续发展。

参考文献

[1]田学飞.浅析高考数学题在高中数学教学中的价值[J].数学学习与研究，2016，1009：153+154.

[2]汪德珺.高考数学题对高中数学教学的应用价值[J].数学学习与研究，2016，1609：155+156.