试论微课在高中语文教学中的有效运用

欧佳

摘 要：微课在我国教育界兴起已有近七、八年时间，它是2009年的时候发端于微博。微博具有互动性强、参与性强、信息传播速度快、目标明确等鲜明特点，“微”时代由此拉开序幕，微课也应运而生，它集成了微博的很多鲜明特点，又有自己一些创新的形式，迅速在教育界扎根生长。纵观教育发展史，微课流行起来的时间其实很短，而且它在教学中的运用程度也并不深，但随着时代快速发展，教育领域也会逐渐发生突破与变革，微课就是这一时期教学方法及设施更新发展的产物，如何将它有效地运用于高中语文教学将是本位围绕的探讨主旨。

关键词：内涵;创新;有效运用

一、微课的内涵及其特点

何为“微课”？按照新课程标准及教学实践的要求来解读，它是以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学的过程。很多时候微课其实就是一些经典的、真实的、具体的教学示范案例和教学情景内容。

微课具有以下几个特点：简短精炼，一般时长为5-8分钟，内容便于保存并可随时查阅;主题凝练简洁，视频一般只围绕1-2个知识点（尤其指重点、难点、疑点）或某个特定且相对完整的教学环节（教学活动）;教学目的明晰，它没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标，看似没有系统性和全面性，显得碎片化;重复利用率高，在1-2年的时间内，不同教学班级里可以多次反复利用。

二、微课不断促进教师教学水平的提高

随着科技的飞速发展，教育领域也在逐渐发生突破与改变，教学的方法和设施也在不断更新发展。“微课”就是一种教学的新方式，它是运用网络与多媒体来实现的视频教学，它的出现改变了传统的板书教学模式，推动课件教学的发展。信息化教学已经成为一种必然趋势，所以教师必须不断的学习现代信息化技术，学习运用许多新型软件。PPT、微课等制作如今已成为教师的必备技能，看似简单的微课其中还涉及到许多操作技巧，如摄影技巧、剪辑技巧、音效特效等，这些都需要教师利用闲暇时间自主学习，只有勤加练习才能巧妙的运用在微课制作之中。

一条几分钟的视频，看似简单却足以见到教师教学水平的真功夫，正是由于时间短的特点，它对教师讲解与总结知识的能力有着非常高的要求。在微课视频中，语言既要简明扼要、易于理解，还要适当风趣幽默，内容也要求逻辑性强，讲解过程更要流畅紧凑。正是这一条条高要求，不断催促着教师提高自身水平，一切目的也都是为了吸引学生的注意力，从而在短时间内有效的掌握所學知识。

三、微课在语文教学中的有效运用

1.微课对传统语文教学不足的弥补

语文与高中其他学科相比较，对学生阅读能力、语言表达能力及逻辑思维能力等方面的要求更高。语文是高中教学体系的主要组成部分，是学生了解我国历史文化发展过程和学习优秀传统文化的主要途径之一[1]。语文也是其他基础学科中的最基础的学科，因为无论学习其他任何一门学科文字理解都是第一重要的。传统的语文教学主要是以纯理论为主，学习的环节也过于模式化和单一化，以至于很多人语文课堂是枯燥无趣的，所以课堂教学效果也相对较差。以上种种弊端，都可以通过现代化的教学方式微课来有效弥补，特别是对高中语文教学传统模式的不足有着积极促进的作用。上文已经提到微课的讲解方式是以教学视频为主，内容既可以是整篇文章主旨的讲解，也可以是对特定语法的讲解，具有较强的综合性与灵活性。

2.激发学生的学习兴趣

从某种程度上说，观看视频比单纯的听教师现场讲述理论更轻松，听理论只是单一的“听”，容易疲惫，微课学习是既能“看”又能“听”，最后还能引发“思考”，进一步的提高了学生的注意力，引起他们的好奇心，营造了一种轻松学习的氛围。微课这种新兴的教学形式，满足了新时代学生对科技的喜好，利于激发他们的学习兴趣。随着网络资讯的共享时代来临，微课教学能很好的在网络中找到丰富的教学资源，高中语文教学中所需的知识、文章、图片等，教师均能轻而易举的在网络中获得。[2]所以，教师在语文教学中合理且巧妙地使用微课，能更好地丰富学生库存知识。

兴趣就是最好的老师，只要感兴趣了才会主动去学习，微课实现了教学方式方法的创新，改善了传统语文课堂教学枯燥无味的氛围，也成功激起了学生的学习兴趣。

3.利用微课创设情境更利于学生理解课文

在语文教学中创设情境非常关键，一旦把学生带入情境当中就容易对课文的主旨情感产生共鸣，往往可以令教学事半功倍。微课就是一种很好的导入环节，在学生刚对文章有初步了解的时候再播放视频，创设最佳的学习情景，充分调动学生的情感，增加好奇心，帮助学生以最快的速度进入学习状态。[3]例如在在教授《济南的冬天》这一课时，教师提前做好一个微课，内容既包含我们熟悉的家乡冬天景色，又包含了济南冬天景色，二者做一个对比，并配以生动的解说。这样就可以让学生先从自己熟悉的景色开始产生共鸣，再带着对比的心情更加容易发现济南的冬天美在哪里，微课一出，不仅可以增加学生的观感体验，还可以考验学生的观察时候的细心程度。又如，教师在教授《游褒禅山记》时，教师可以制作微课专门介绍文章的写作背景和作者王安石的生活状况及思想感情，通过这样先入为主的简单介绍，引导学生很好地进入作者的心境，产生情感上的共鸣，进而理解文章的主题思想。

结语：微课不仅只能在课堂上运用，还可以巧妙地运用于课后辅导，十分便利。在平时布置家庭作业的时候，教师可利用班级QQ群或微信群等向学生发送微课视频，让学生课后下载浏览，巩固课内所学知识。微课还使得教师的教学方式和习惯产生了巨大的变化，从传统的灌输式教学更多的变成了追问、思考、发现、探讨的教学模式，最终让学生在轻松有趣的氛围中学习，掌握知识，享受成长。总之，在语文教学中采用微课的形式十分有助于提升学生的学习效率，并进一步提升学生学习自主性和积极性，也是利用微课技术能够让我们教师提高教学效率，益处多多，值得更深入的发展运用。

参考文献

[1]陈筠.浅谈微课在高中语文教学中的运用[J].语数外学习（高中版上旬），2014，8（9）：74-76.

[2]许晓亮.微课在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：131-133.

[3]宋秀婷.对高中语文微课教学高质生成的探讨[J].学周刊，2016（13）：170-171.