浅议小学语文拼音教学策略

郭杰士

【摘要】拼音的教学方式多种多样，就是注重对语言环境的营造激发学生兴趣，营造积极的课堂氛围，新知与复习相结合，及时巩固，加入多媒体方式，丰富教学方法。

【关键词】拼音;教学;方式

一、小学语文拼音教学现状

首先，我们要明白语言学习最重要的是要有好的语言环境，而学生学习拼音时最大的困难也是方言環境的影响。由于学生在入学前在家庭、社会上听到的，甚至说的都是地道的方言，在这样的语言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言比较熟悉和固定。这对学习汉语拼音和普通话势必会造成很大的干扰。因此，作为语文教师最需要做的就是营造良好、标准的普通话语言环境。其次，汉语拼音本身具有一定的复杂性。汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。再加上内容多且枯燥，要在约一个半月的时间里学会，并能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;又要有一定的速度，这些对于一年级新生来说确实有一定难度。

二、小学语文拼音教学策略

1.不要让学生记得快，忘得也快。很多小学生在记忆方面拥有出色的天赋，可是拼音的学习不是只靠大脑皮层记忆，教师在教学过程中要注意让每个学生跟上自己的节奏，让他们做到会读、会说、会写。只靠眼睛看教师在黑板上写拼音是无法将它完全消化的，只有用眼睛看，用耳朵听，再加上用心去记忆，这样用眼、脑、心、耳多个维度去理解跟记忆，才是学习拼音的正确方法。任何知识的掌握都不是靠短时记忆来完成的，对于一年级的小学生更是如此。因此，在拼音教学这一版块，我们要注意督促学生反复诵读、反复书写，教师在平时的教学中还应加强渗透，加强学生对拼音应用的指导。一年级是学习、掌握拼音的黄金时段，只有利用好一年级集中学习拼音的这一时段，才能为以后的语文学习打下坚实的基础，也为今后学生对拼音的应用铺平道路。

2.激发学生兴趣，营造积极的课堂氛围。拼音教学中最大的难点在那些容易混淆的，容易写错的部分拼音，对于这部分的教学，我们应找到更有趣、更贴近学生认知规律的好方法。所以，教师一定要充分利用小学生好奇心强的特点，积极地营造良好的课堂氛围。在平时的拼音巩固练习中，教师可以制作一些拼音卡片，然后随机分发给学生，让他们进行“找朋友”的游戏，看看哪些学生手中卡片的拼音可以组成一个完整的字音。这样不但在整个教学过程中提高了学生学习的积极性，而且增强了学生之间的感情，提升了班级凝聚力，可谓“一举三得”。

3.新知与复习相结合，及时巩固。所学拼音的复习应该从以下四个方面入手：（1）每天利用早读等空闲时间，重复诵读、默写声母、韵母等基础音节，达到百分百熟记的程度。（2）教师可以整理一些学生易拼错的、易混淆的音节，专门强化训练。（3）日常的练习可以将生字表作为素材，练习注音。（4）在平时的作业中要求学生为生字表注拼音，并一直将这项活动进行下去。

4.加入多媒体方式，丰富教学方法。随着现代的教育资源和途径越来越多，我们应当要充分借鉴好的手段和方法，为了提升教学效率，教师应当在教学时通过电脑和幻灯片为学生展示将要讲解的东西，可以是教师制作或者剪辑的音乐或者动画。运用视频或者音频的方式更能吸引小学生的注意力，使他们在课堂上尽可能少关注课堂以外的东西，运用多媒体教学的方式更能够使所要讲述的东西生动形象地展现出来，学生也更容易接受和理解，而且一段动画可以在学生的脑海中留下深刻的印象，这效率远远超过了教师在黑板上写写画画，缩短了教学时长，也提升了教学的效率。

参考文献：

[1]张磊.让拼音学习与快乐相伴[J].语文教学与研究，2018（8）.

（责任编辑 林娟）