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新课改后的高中英语口语教学与高考的衔接分析

2019-09-10方园

高考·下 2019年12期
关键词:口语教学高考高中英语

摘 要:新课改之后英语口语的重要性逐渐凸显,学生也普遍比以前更重视听说学习。本文通过高中口语教学与高考衔接的意义、存在的问题以及有效措施进行阐述,希望对相关学者有所帮助。

关键词:口语教学;高中英语;高考;衔接分析

英语口语是非常重要的交流工具,现已成为升学就业中重要的考察部分,高考英语改革下也会更加重视英语口语的表达能力,做好日常口语的教学与训练有助于学生在高考中取得良好的成绩。

1.新课改后加强高中口语教学与高考衔接的意义

在我国政治、经济、文化飞速发展的大背景下,英语作为一门语言,让我们在世界的舞台上更加流畅的交流,碰撞出时代的火花。英语口语和汉语的重要性没有上下之分,有效利用语言工具将能取得更大的社会价值。教育是终身的事业,所以学生学习英语不光以考试为目的,更应该从多面性考虑,多角度的看待英语口语的重要性,进而达到良好的学习效果。通过听力与口语的针对性专项训练,将有助于提高高中生听力和口语能力,不仅有助于学生在英语高考中取得良好的成绩,更有助于学生在今后的实际生活中的应用。

2.新课改后高中英语口语教学与高考衔接过程中存在的问题

2.1教学理念及教学模式老旧单一

第一,因长期受到“应试教育”教育理念的影响,导致很多高中英语教师把教学的重点放在了英语的词汇和语法学习上;第二,部分老师还延用“满堂灌”“填鸭式”和“灌输式”等传统教学模式,在课堂上只是一味地将知识点塞给学生,并没有对口语进行教学,学生只是机械学习英语语法及词汇等,不利于学生英语口语能力提升,即使有老师开展了口语教学,但也只引导学生进行简单的英语朗读,是很难对学生英语口语能力进行有效培养的;第三,老師对英语口语教学重视度不高,设置的口语教学内容少,使得学生开口表达英语的机会减少,甚至部分学生不敢开口说,间接或直接影响了学生的高考英语的听力成绩。第四,对口语教学的忽视,没有看做考试的一部分,违背了语言教学的初衷——语言的交流功能,也是目前英语教学的趋势和目的。

2.2学生英语口语能力不强

第一,除去少部分一线城市的重点学校,此外的大部分学校师资资源是受限的。不同环境下学生受到的口语教育水平也是参差不齐。特别是一些落后的农村学校,其师资力量更加薄弱,教学环境的差异化使得学生们对待口语的重视程度与城市学校有明显的差距。第二,学生们对于口语的语法掌握不到位,害怕错误的发音和语法会遭到同学的嘲笑或老师的指责,导致学生们不敢说,甚至出现焦虑心情,这也严重影响到了学生们的学习积极性。第三,很多学生将学习重点放在单词记忆、阅读理解以及英文写作上,把考试作为学习的目标,并没有对英语口语给予重视。

3.实现高中英语口语与高考衔接的有效措施分析

3.1营造良好环境,加强口语训练

第一,在实际的教学过程中,作为老师得亲力亲为,为学生创造一个轻松的学习环境,不要让学生大量枯燥的阅读,阻碍了学习兴趣,影响学生口语学习积极性。例如,老师在课堂上要尽可能用全英文进行教学,为学生营造良好英语学习环境,使得学生在该环境下实现英语口语交流。第二,加强高考试卷听力部分的训练。在训练学生做高考英语模拟试卷时,要引导学生将重点放在听力部分,并通过不断练习英语对话等形式来强化学生听力,从而提高学生英语口语表达能力。第三,老师还需要注重口语教学方式的拓展,将口语教学、口语测试、听力培养等内容有机结合,引导学生积极参加各种英语口语比赛、英文朗诵比赛等,力争提升学生的口语交际能力。此外,还应该鼓励学生多用英语沟通交流,提高口语训练机会,从而加强学生的口语能力。

3.2培养开口自信,注重实践应用

首先,在结合教学需要及学生实际,引导学生制定学习目标,然后鼓励学生充分发挥自己想象力,不断完善和创新英语口语学习方法,如学生之间用英语口语交流、多看美剧、参加各种英语口语比赛等。其次,新高考形势下,不仅要加强英语阅读教学,还需要加强学生英语口语表达能力培养,即可通过增加英语朗读内容及时间等来锻炼学生英语口语。例如,让学生听大量的趣味性英语视频及音频。最后,在高考影响下要积极改进英语口语训练方式,并在生活中多给学生寻找实践性英语资源,让学生在生活中学习英语口语。[1]。

3.3合理分配时间,增加口语训练

顺应高考的形式,听力部分可以直观的反应学生平时口语的表达能力。第一,在高考的听力材料中,大多数都是以口语的形式出现的,听力和阅读相比相对来说比较容易。听说不分家,日常训练中掌握好口语交流能力,必然能够有效提高听力水平,对于英语高考中的听力部分有益而无害。第二,大部分英语口语水平偏低,这就要我们去学习外国的口语对话,多给学生听音频不仅仅限制于课本内容,经典的英文电影也很值得观看。学校和教师能够给予学生的资源是有限的,我们需要大力拓展“互联网+教育”,为学生在校外创造良好的英语学习环境,针对性的拓展教育资源和方式,切实促进语言交流的便捷性,有效提升学生英语的听说水平。

3.4创新课堂形式,优化教学模式

第一,结合高考需要,利用互联网技术创新英语口语教学课堂,丰富教学内容,并提高英语口语教学的趣味性,使得学生英语口语学习兴趣及积极性得到提高。第二,依纲靠本,针对性的选择与高考紧密相关的教学资料,通过多次反复的听、说、记忆、复述,促进对知识的深度消化吸收。第三,引进多媒体及情景化教学模式。例如,老师在对学生进行高考英语口语训练时,要利用多媒体中的声音功能及视频功能等,向学生播放各种英语口语交流视频及语音对话,以强化学生的英语听力及口语交流能力,使得学生在高考中的听力成绩得到提高。

结束语:新课改的形势下,我们需要主动寻找方法去引导学生学习,勇于开口,敢于交流,具体教学实践中,必须要注重营造良好环境,加强口语训练;培养开口信心,注重实践应用;合理分配时间,增加口语训练;创新课堂形式,优化教学模式。将高中英语口语教学与高考有效衔接,必然会促进学生在高考中取得良好的成绩。

参考文献

[1]陈慧麟,傅融,徐良.高考改革背景下高中生英语口语提高的动机因素研究[J].外语电化教学,2019(04):73-80.

作者简介:方园(1985年12月-),女,汉族,宁夏固原人,本科,中学二级教师,现任职于宁夏固原市隆德县普通高中教育集团,研究方向为英语教育教学。

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