激发农村高中学校学生学习物理的兴趣

黄丽娟

摘 要：兴趣支配着学生的注意力，使他们能够在学习活动中集中精力并保持稳定。由于农村高中生缺乏学习物理知识的兴趣，从而在学习的过程中逐渐失去学习物理知识的内在动力，进而对学习失去信心。因此，本文将从“设计课堂有效引导”“开展课堂有效实验”“创设课堂有效情境”三个角度对如何激发农村高中学生对物理知识的学习兴趣的策略进行了研究。

关键词：高中物理;课堂教学;兴趣激发;农村学校

引言：高中物理教师们想要激发学生学习物理的兴趣，就必须要有一个好的“导论”课，从而提高学生们学习物理知识的兴趣与欲望。强烈的学习兴趣使学生表现出极大的积极性，这是促进学习、提高学习效率最有效的方法。由于农村的教师们受传统的教学模式影响较深，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师们就需要通过改变自身，从而创新自己的教学思维与模式，诱发高中生们的学习欲望，激发他们学习物理的潜能[1]。

一、设计课堂有效引导

激发学生对物理知识的学习兴趣，就需要教师们为学生们设计一门好的引导课。一旦学生对物理有浓厚的兴趣，他们就会主动寻求知识，对知识进行探索理解、实践。尤其是农村学校的高中生們，极易对新的事物产生极大的兴趣，从而由好奇出发，对知识进行探索。因此，高中物理教师们就需要利用好学生好奇心强的特点，并结合有效的教学引导，让学生们在求学的过程中获得知识。

例如，在“匀变速直线运动”的相关知识的教学中，农村教师们就需要对该部分内容设计一些有效的课堂引导活动，让学生们在教师有效地引导的基础之下，激发出自身对知识的学习兴趣，从而有效提高农村高中学生的物理学习能力。由于许多农村学习没有足够的教学工具，从而使得学生们无法对物理知识有一个直观的印象。因此，农村学校的高中物理教师们就需要在课前为学生们做好准备，制作一些较为直观的教学工具，让学生们对其进行观察学习。比如，“匀变速直线运动”的教学，教师们要想让学生们了解：平均速度这一知识点时，教师们就可以为学生们准备一些教学模型。让学生们通过对直观模型的观察，获得最直接有效的知识内容。同时，由于教学工具的有限性，教师们还可以利用农村学校的自身优势，利用农村学校自由的资源，为学生们创设一些有效的课堂引导。比如，教师们在教授有关“参考系”的教学之中，教师们就可以让学生们走近校园，观察校园，从而回答教师提出的问题：如果以你为参照物，其他的东西都在什么方位呢？这样，学生们就能够在教师的有效引导之下，提高课堂学习的有效性。

二、开展课堂有效实验

物理是一门建立在观察实验基础上的科学，在物理教学中，教师不仅要自己做实验，还要引导学生做一些有趣的实验。从而让学生们在参与物理实验观察的过程中，提高学习物理知识的积极性，理解物理知识的现象与规律，最终可以将物理知识应用到现实生活中。更重要的是教师们可以在实验进行的过程中，设置一些问题，从而加强实验教学的有效性，激发学生学习的兴趣，成为学生学习的动力。

例如，在“用打点计时器测速度”的教学中，教师们就可以通过设计有效的实验对学生们进行相应的教学。在农村成长的孩子生活经验往往比较丰富，因此，教师们不能够比较直接的用理论知识进行授课，这样，学生们无法深入琢磨理论的具体含义。物理教师们应当结合学生们在农村生活的实际，为学生们设计一些课堂实验，让他们在课堂实验的学习过程中，明白理论知识的具体意义。当然，除了让学生们对实验进行观察以外，教师们还需要为学生们创设一些课堂提问，从而加强学生们对该部分知识内容的理解与记忆[2]。比如，在“曲线运动”的教学中，教师们可以在进行实验的时候，询问学生①你知道什么是曲线运动吗？②怎么样运动才算是曲线运动？③课本中的定义是怎么样的？通过这样的教学，学生们除了会产生对知识学习的兴趣以外，还能够对曲线运动的现象甚至是其他东西的变化有一个更深刻的了解。

三、创设课堂有效情境

课堂教学离不开教学情境的创造，教学情境是由教师精心设计和安排在课堂教学中的情感氛围，是课堂教学的重要组成部分。在高中物理的教学中，教师应创设有效的教学情境，引导学生观察现象，发现日常生活规律，总结经验，从而发现物理，发现科学。

例如，在“影响摩擦力的因素”这部分知识内容的教学中，教师们就可以为学生创设这样一个情境：首先问全班的学生，我们班谁的力量最大？接着，再问哪个学生的力量最小？接着，教师们让这两个学生进行比较，先让力气小的学生举一桶水，再将水桶手把上的摩擦力减小后，让力气大的学生举。即使力气大的学生比力气小的学生强大很多，但是，显而易见的是力气小的学生举得更轻松些。这时，教师们就可以问学生们这到底是为什么呢？从而引导出“摩擦力”这一概念。

四、结语

总而言之，农村学校的高中物理教师们可以利用起农村的资源，组织学生到村庄进行调查，这样学生就可以用自己的眼睛看到物理知识和生产实践之间的密切关系。当然，物理教师们更可以在课堂上开展更多的活动，如参观、参观、听讲座、看科学展览、参加物理比赛等，来激发学生们对理论知识的学习兴趣，从而促使学生们能够对物理知识的学习有所启发。

参考文献

[1]李晓莉.浅谈如何激发农村高中“学困生”学习物理的兴趣[J].学周刊，2014（30）.

[2]陈国栋.浅谈如何激发高中学生学习物理的兴趣[J].都市家教：上半月，2016（1）：19-19.

本论文系宁夏第五届基础教育教学课题《农村高中物理教学中存在问题的行动研究》（课题编号：JXKT-WL-05-005）的研究成果。